在幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究

张萌淇

摘要：幼儿园教学所面对的小朋友年龄较小，他们对于事物认知能力较差，幼儿阅读蕴含丰富的生活常识与知识，能够提高幼儿整体素质水平。文章通过对幼儿阅读兴趣培养的重要性进行分析，探讨幼儿园教学下幼儿阅读兴趣培养策略。

关键词：幼儿园；幼儿阅读；阅读兴趣；阅读培养

引言

在幼儿园日常教学中，很多教师都认识到了阅读的重要性，并有意识地引导幼儿阅读能力、语言能力的发展。幼儿教师应结合幼儿的身心发展规律和认知规律，为幼儿提供适宜的阅读材料并使用灵活多样的教学方法，使幼儿能够真正意义上地喜欢上阅读、乐于阅读。

1幼儿阅读兴趣培养的重要性

早期阅读是幼儿步入社会的一个重要过程，是幼儿领悟社会、感受自然的重要方法。幼儿在阅读的过程中可以丰富语言词汇，提高语言表达能力，从中学习到比日常生活更为规范、更具有代表性的词句；另外，通过阅读可以让孩子感受不同的文学作品，拓宽眼界，书中大量的知识可以弥补正规教育中的缺陷，从而激发艺术想象，展开一系列拓展活动，如：表演、绘画、唱歌等，所以，对幼儿早期阅读兴趣的培养就显得至关重要。

2在幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略

2.1明确阅读目标,选取合适的阅读教材

教师在制定阅读目标时不能只顾与眼前的对幼儿阅读兴趣的培养,和阅读技能的指导,更重要是帮助幼儿养成良好的阅读习惯,不止局限在幼儿园,在家里、在户外都要保持阅读的好习惯,还要注重培养学生的阅读基本能力。在选取幼儿阅读教材上,由于幼儿阅读涉及的种类内容非常丰富,例如民间传说、童话故事、诗歌散文、科普读物等各种题材,教师要根据幼儿所处的心理和年龄特点,以及平时对阅读的掌握量进行合理的统筹安排,选择的阅读教材尽量以图片鲜明,色彩丰富,故事短小为主,因为幼儿正是属于注意力不集中的阶段,大篇幅的文章和无趣的图片都会分散幼儿的注意力。教师还可以针对幼儿的兴趣来分配给他们不同的读物,尽量选取贴合生活实际的阅读教材,更有利于幼儿的阅读兴趣。

2.2阅读表演的开展

教师为了有效吸引幼儿的注意力，可以借助阅读内容的表演在班级中进行展示，以期借助表演活动的组织和实施激发幼儿的阅读参与兴趣，并为后续的早期阅读教育引导奠定坚实的基础。同时，阅读表演活动的开展需要以绘本内容为蓝本、以幼儿能够理解的形式加以展示，并借此充分提升幼儿的观察兴趣和观察主动性。例如，笔者为了有效激发幼儿的阅读活动参与兴趣，就在一开始的早期阅读教育中借助《小红帽》的故事与助教教师一起进行故事表演：笔者穿上了一件红色的斗篷，带着红色的帽子，手里还挎着一个装满点心的篮子，并表示自己要去看望生病的外婆。一路上，笔者东看看西瞧瞧，却不料已经被藏在大树后面的大灰狼给盯上了。由助教老师扮演的大灰狼鬼鬼祟祟，从小红帽的自言自语中了解到外婆生病、一个人在家，于是就偷偷跑到外婆家，一口把外婆吞了下去，并穿上外婆的衣服躺在了床上。就在小红帽将要被大灰狼吃掉的时候，及时赶到的猎人叔叔将大灰狼打翻在地、救出了小红帽和外婆。同时，笔者在表演间隙详细观察，发现每一位幼儿都目不转睛地盯着整个表演过程，并跟随故事的发展和人物情感感到快乐、紧张、害怕、如释重负，进而在故事的观察和表演的欣赏中实现了《小红帽》这个故事的有效认知。接着，笔者询问大家是否想从书上阅读更多像《小红帽》一样的趣味故事？幼儿们异口同声地表示十分期待。于是，幼儿的阅读兴趣在表演活动的观察和欣赏中被有效激发，而表演活动的高效实施也为后续的早期阅读教育的开展奠定了坚实基础。

2.3联手家长，建设一个良好的家庭阅读氛围

幼儿早期阅读兴趣的培养，光靠我们教师的指导是远远不够的，只有家园共育，才能真正地全面落实幼儿早期阅读的培养。学前儿童正处在好模仿的阶段，家长的一言一行深刻影响着孩子的发展，家长平时爱看书，孩子模仿大人的行为，久而久之，必然也是爱看书的。所以家长应配合着，每天回到家后和孩子阅读至少一个故事，和孩子坐下来一起翻书、看书，减少玩手机、看电视的时间，带动孩子的阅读兴趣，在孩子阅读的过程中，进行适当的解释和说明，并适时让孩子对所阅读的内容进行简单的反馈，鼓励孩子把书里的大致内容描述出来，从而提高幼儿的阅读水平和语言表达能力。孩子故事听得多了，表达能力就提高了，慢慢地就便会产生自编故事的愿望，从而进一步加深阅读的兴趣。

2.4在阅读评价实施方面狠下功夫

阅读评价既是幼儿教师指引小班幼儿阅读方向的一种行动指南，又是幼儿教师培养小班幼儿阅读兴趣的一条有效途径。不可避免地，在阅读过程中，每一位小班幼儿都会遇到一些阅读困难。倘若这些困难得不到及时解决，那么，小班幼儿难免就会对阅读失去兴趣、失去信心。相反，如果在小班幼儿遭遇阅读困难的时候，教师能够给予他们有效的阅读评价，那么，他们就能够从教师的评价中重燃阅读兴趣、重拾阅读信心。既然阅读评价在培养小班幼儿阅读兴趣方面有着举足轻重的作用，那么，小班幼儿教师就要在阅读评价实施方面狠下功夫。比如说，幼儿教师可以在教室文化墙上开辟一块“阅读英雄榜”。对于一些在阅读实践中表现优异的幼儿，幼儿教师可以将他们评选为“阅读小达人”“故事大王”“最佳表演者”等。如果幼儿教师能在阅读评价实施方面狠下功夫，阅读评价就会成为激发幼儿浓厚阅读兴趣的一种无形推手。

2.5导深度阅读，增强综合能力

在阅读的过程中，幼儿的理解能力、认知能力、语言能力等都会不同程度地得到提升。阅读是提高幼儿综合能力的有效途径之一，随着幼儿知识水平的不断提升，幼儿也希望探索更多方面的知识内容，掌握更多的知识。在初步掌握了阅读方法之后，教师可以引导幼儿进行深度阅读，对书籍中的细节和情感及爱国情怀进行体会，从而实现幼儿综合能力的提升和发展，同时培养了幼儿爱国热情。例如，经过一段时间的阅读训练之后，幼儿已经学会了快速掌握故事梗概，对于故事中所蕴含的情感希望能够有进一步的探索。笔者带着幼儿对《猜猜我有多爱你》这本绘本进行了阅读，幼儿在刚开始阅读的时候，仅仅感受到大栗色兔子和小栗色兔子之间的感情，但是没有联想到自己与父母的感情，没有实现阅读上的升华。幼儿与笔者分别扮演了小栗色兔子和大栗色兔子，对故事中的对话进行模仿，进一步对双方的情感进行感受。在表演过程中，幼儿非常投入，逐渐感受到原来小栗色兔子是自己，自己非常爱爸爸妈妈；大栗色兔子是爸爸妈妈，无论自己有多爱爸爸妈妈，爸爸妈妈对自己的爱还是更多一点。在表演之后，幼儿对于绘本中的内容有了更加深刻的认识，实现了理解能力、语言能力的提升，促进了幼儿阅读能力的发展，结合“庆国庆”主题教育活动，笔者进一步告诉幼儿，祖国就是我们的母亲，我们要像爱自己的妈妈一样热爱我们的祖国。

结语

综上所述，阅读是通往智慧之路上的探明灯，阅读能够让孩子一生受益。孩子有了良好的阅读兴趣，他的阅读效果自然而然地会体现出来。孩子总是按照自己的大纲在成长，他们知道自己需要什么，作为成人，只要为他们提供适当的环境、充分的关爱、恰当的帮助、足够的时间和耐心就够了。当孩子难以理解故事中的意思时，我们可以试着和孩子们一起玩角色扮演、情节游戏、戏剧表演等游戏，帮助他们提升阅读兴趣，爱上阅读，从而为后期学习做基础。

参考文献

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