临床带教路径表在普外科护理实习生中的应用

巫荷英

摘要：目的：探究临床带教路径表在普外科的护理实习生中的应用效果。方法：本次研究开展选择的是干部普外科90名护理实习生，将其随机的划分为观察组与对照组各45名，对照组中的实习生采用的是传统的临床带教方式，观察组中的实习生采用的则是临床带教路径表，对两组实习生理论、操作成绩等满意度展开比较。结果：观察组中实习生的理论、操作成绩以及对带教的满意程度都高于对照组（P<0.05）。结论：使用临床带教路径在普外科护理实习生中，可以有效的提升临床护理带教工作开展质量。

关键词：临床路径；普外科护理；实习生

前言：

临床带教路径指的是由一组专业的医务人员，针对于一种疾病开展检查、治疗、恢复以及护理过程中的护理详细计划的制定，严格的对工作开展的流程与实践有着明确的规定，从而以期缩短患者在康复过程中需要的时间，并减少医院出现医疗资源浪费的情况，为人们提供出最佳的医疗护理服务，本次选择的是2019年-2020年间，在医院临床带教路径护理工作开展中，应用于普外科护理实习带教情况，最终取得了满意的成果。

1、资料与方法

1.1一般资料

本次研究工作的开展，选择医院在2019年-2020年间的90位护理实习生，将其随机的划分为对照组与观察组，其中观察组中女性有38名，男性有7名，年龄在（20.12±3.21）岁，对照组中的女性有36，男性有9名，年龄分布在（21.02±1.23）岁。所有的护理实习生都来自于一所院校，接受教育程度相同且实习时间为4周，两组数据中的一般资料比较差异并没有统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组中的护理实习生主要采用的是传统的临床带教方式，当实习生进入到普外科之后，由科室总带教先进行介绍，而后在各自教师的带领之下对教学大纲内容自行安排。观察组中的护理实习生则是采用临床带教路径的方式，在护理实习大纲的要求之下，根据科室自身的发展特征，由护士长组织所有带教教师制定出临床护理带教路径表，并在后续的带教工作中，严格的按照路径表执行各项带教工作。临床路径表中，需要明确具体的带教时间、教学内容、教学效果评价等内容，需要带教教师能够在临床带教工作开展的基础上，与护理实习生开展有效的沟通与交流，掌握护理实习生的真正需求，从而在工作开展中发现存在的问题因素，掌握护理实习生实际的需求因素，对制定好的临床带教路径表进行更改，保障最后的带教目标可以实现。当护理实习生在实习结束之前的1d，要对两组护理实习生的实际学习情况展开考核，将其划分为实际操作与理论两部分。

1.3评价标准

对两组护理实习生的成绩考核均采用的是百分制，实际操作考试与理论考试都是自拟题目。

1.4统计学方法

本次研究工作开展所采用的统计软件为SPSS15.0，实现对所有数据的统计分析，对计量的资料使用t进行检验。

2、结果

2.1两组护理实习生考核成绩对比

表1 两组护理实习生考核成绩

组别	n	操作成绩	理论成绩
观察组	45	94.0±1.3	91.0±2.4
对照组	45	85.3±1.6	96.0±3.5

2.2两组护理实习生对带教方式的满意程度

表2 两组护理实习生对带教方式的满意程度

组别	n	满意		不满意
		数量	%		数量	%
观察组	45	42	93.3		3	6.7
对照组	45	26	57.8		19	42.2

3、讨论

在医院的护理实习生带教工作开展中，采用临床带教路径的方式不仅对医院临床护理带教工作开展具体流程起到了规范作用，还保障了带教内容开展的系统性。在带教工作开展之前制定出临床带教路径表，保障所有的带教工作开展规划方案实现标准化、程序化以及规范化的发展，从而依据规划方案开展临床护理带教工作。带教教师在编制带教内容时，要充分的考虑到由易到难、由浅到深的一个发展顺序，保障护理实习生都能够在循序渐进的过程中，掌握到更多关于临床护理工作开展的理论知识，并将其与实践工作的开展相结合。在普外科护理实习生带教工作开展中，要根据科室的实际发展特点，具有计划的安排实习生开展各项基础性的临床护理操作、专科性临床护理理论知识课程学习等，保障所有的实习生能够掌握到牢固的基础理论知识、操作技巧等。带教教师还需要在每次的临床护理带教环节的工作开展中，强化对实习生的护理学校效果教学评价，并在此基础之上，及时、适度的修改临床护理带教工作开展方案，这样一来可以更好的帮助护理实习生构建起完善的临床护理知识结构，提升在工作中的综合思维与解决问题的能力，最终在不断的学习中实现临床护理教学工作开展的目标。临床带教路径方式的应用，提升了我院临床护理实习生的带教工作质量，也强化了师生之间的交流沟通。一些带教教师在临床护理教学中经验不足、教学时间短，这就制约了带教工作开展工作目标的实现。所以需要选择使用临床带教路径的方式，根据带教教师制定出的路径表，灵活的选择其使用的临床护理带教方法，通过自身的优势实现护理实习生的针对性带教教育工作的开展。就需要带教教师与实习生之间可以加强联系，准确的掌握实习生在护理工作开展中的知识掌握程度以及心理发展状况，及时对存在的因素就整改。

结语：

在普外科护理教学工作中使用临床带教路径法，促使带教工作开展变得更加程序化、标准化，有效的提升学生的临床实践能力、培养护理综合素质等，也提升了医院护理学教育工作开展的质量与效率，实现对教学资源的优化配置，根据大量的实践检验开展，临床路径教学法在临床上值得推广与使用。

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