依法执教  立德树人

黄晓蓉

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平2019年3月18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，其中“培养什么人”是教育的首要问题。习主席还强调“立德树人”是教育的根本任务。这就对处于中国特色社会主义建设新时期的教师提出了更高的要求，尤其是担任思政课教学的老师，责任就更大了，要求就更多了，标准就更高了。因此我们在依法执教的同时，比其他学科的老师要承担更多的“立德树人”的责任，因为作为思政老师，就是要利用好思政课这个平台，既向学生传递学科知识，又要对学生的思想和道德情操进行潜移默化的熏陶，真正的践行“教师育人”，做到“身正为范”，做到“依法执教，立德树人”

众所周知，‘依法执教’，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。

教师要守法，即要严格遵守《未成年人保护法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。而且改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。当孩子出现问题时，老师不是积极的对待，而是消极的处理，动不动就对学生发火，甚至打骂或将孩子赶出教室。这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，如果这种情况反复出现，会导致致师生关系恶化，长期下去，学生就有可能形成“以恶对恶”，“以暴对暴”的心里。从而对学生的健康成长产生极坏的影响，也对老师的形象、声誉、甚至生命产生极大的危害。网上不是有报道说：某某某若干年后杀死自己的高中老师，真不知这位被杀的老师当时做了什么，说了什么，让学生仇恨到要杀她（他）的地步；这几年网上也常报道教师体罚学生致残、猥亵学生、伤害学生自尊心使学生轻生的事件，严重的损害了教师队伍形象和声誉。所以,作为新时期的老师，更要做到：依法执教、立德树人，注重师德师风的建设，在学生的心灵上从小就埋下真善美的种子，并随着岁月的流逝让其生根、发芽、开花、结果。

教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师“教书育人”的初衷背道而驰。这不，我在思政课堂上就常学生被问到：“学生因违纪被喊到教室外面站起是不是侵犯了他们的受教育权，我们可不可以到教育局告”“老师讽刺挖苦打击学生是不是侵犯了人格尊严、伤害自尊心的行为，我们可不可以到教育局告”等等。你看现在的孩子多聪明，多有维权和法律意识。我一方面窃喜孩子们在思政课上学到了知识，一方面又担忧他们只看到了权利而忽略了义务地履行，我更害怕一个不小心，让学生觉得我是老师当然只为学校和老师说话，与自己在课堂上讲的东西背道而驰；让某些本来就对我有意见的学生意见更大，甚至会直接在课堂上唱起反调，使得师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，更是学生的不幸、教师的悲哀。然而，如果我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，既尊重学生，又保护了自己的合法权益，这种情况就自然而然的避免了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：“教育工作者的核心工作就是为人师表”。这句话就是说：老师理应为他人起到表率、榜样、示范作用。你想让学生成为生么样的人，你就首先应成为什么人，你希望学生遵纪守法，积极上进乐观，你就应该也是遵纪守法、积极上进乐观的，这才能为学生起到更好的引领作用，给学生树立良好的形象，才能让师生关系更融洽。

一个对学生有真爱的老师，更容易被学生接纳和热爱，学生会因为热爱老师，更乐于接受他说传授的知识、道理，即使教育方法不佳，教学技能不妙，教学手段不灵活多样，但教学的效果总也是不错的。古语说：“亲其师才能信其道”，说的就是这个道理，教师的师德修养，教师对学生“真爱”的情感，也是教师教学能力的一个重要因素，它比什么方法、技能不知重要多少倍。我还记得下期就要上初三的一个男孩子，在初一进校不久的一次政治小测试中，有一道题是要求根据事例再举一个类似的事例，这个孩子就写了范某某（他的名字）因连续玩游戏三天三夜猝死，享年12岁。看到这个答案时，我真的有点生气，准备讲试卷时好好地说道说道他，但在评讲答案时，我改主意了，因为这个孩子平时爱玩游戏、上课很调皮、爱唱反调，跟老师有仇似的，你也要说他怎么怎么，他就也来劲儿，搞不好就让你下不了台。所以我就说，这有一个和与众不同但又很现实的答案，我给大家念念，念完后同学们哄堂大笑（同学们笑时，我仔细观察范同学的表情快爆了），等同学们笑完后，我一本正经的说，同学们：我们要感谢范同学以身犯险，不惜牺牲年幼的生命警示我们，毫无节制的玩游戏的危害有多大，下面让我们为已逝的范同学默哀30秒，然后为新生的范同学鼓掌（在说这段话时，我也注意观察范同学的表情，满满的阴转晴了）。这次事件后，我发现这孩子上课不那么皮了。第二年三.八妇女节，课代表悄悄告诉我，让我做好被惊吓的心理准备，范同学要送我个很特别的礼物，我以为是什么恐怖的小动物之类的东东，结果是一个“血”手印，不只是用红油墨还是口红弄的，收到礼物时，我对范同学说，这个礼物真的很特别，很有新意，我猜猜：你是不是希望老师看到这个礼物就想起你这个调皮宝宝，还有就是你是不是想告诉老师，你会慢慢改变，这算是你与老师的约定哦！男孩说：“有那个意思，但又不完全是”。但不管怎样，这孩子真的有变化了，上课较以前认真了，不唱反调了，与他沟通时也顺畅多了，虽然成绩进步不大，但习惯有所改变，也不那么的消极了，原来不与我说话，现在还会主动与我交谈。我很庆幸，当时没有冲动，不然师生关系恶化也不是没可能哦（他们之前就出现过某任课老师因作业问题处理不当，被学生反映到教育局的事情）！真那样的话，既没有教育到学生，起到“立德树人”的目的，又让自己处于尴尬境地。

一个人面对外面的世界时，需要一扇窗，一个人面对自我时，需要的一面镜子，通过窗子才能看见世界的精彩与明亮，使用镜子才能发现自己的优势与劣势。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了；你的心明亮，世界就明亮了；你的心纯净了，你的世界就纯净了”。作为教师尤其是思政课教师，我们时刻保持坚定的理想信念，不断纯洁师德师风，努力修身养性，以此来固守我们的生命底线，选择心灵的净土，让“依法执教，立德树人”成为自身职业的一种自觉和习惯。

2020年德阳市中小学教师素质能力提升全员培训研修总结反思

罗江区深雪堂初中文综组

每年的德阳市中小学教师素质能力提升全员培训，文综组全体成员都积极参与，2020年的培训也不例外。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、案例评析、也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。通过一段时间的网上培训学习，通过对专家讲座的聆听和课堂实录的观摩与学习，我们又有了一次接受系统的理论和实践提升的机会，对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的改进，更有对学生、学情的从新认识与评估，对单元整体教学设计的从新认识和把控，以便我们更好地进行教学设计和组织教学。以下是我们这次培训的感受：

一、提高教育理论水平，开阔改革创新视野。为期三个多月的培训学习，让我们把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的，需要不断的创新，需要教师与时俱进、更新知识、更新理念、更新教学技能，需要站在一定高度。从长远的角度看，教育既离不开苦干、实干、也离不开理论的指导，更离不开为教育服务的意识和创新的头脑。在这次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座和课堂实例，我们都受益匪浅。如：周小燕老师的基于核心素养学科教学案例《坚持依宪治国》，把核心素养的培养贯穿于整个课堂教学中，由知识层面上升到思维意识层面，让孩子们在头脑里树立宪法至上的意识；马冠英老师的单元教学设计案例《区域地理学习法-以三江平原为例》，为我们做好单元整体教学设计实践指导；中国教研网朱立祥专家的《把握单元整体教学设计的核心要素》，为我们做好单元整体教学设计理论指导，如单元整体教学设计所涉及的教材分析、学情分析、主题、设计意图、评价、活动、教育目的等内容的锁定，强**学活动的设计，活动设计好了，学生有兴趣，喜欢参与，教学效果好；注重教学的目的，目的明确了，教育的任务才更容易实现。这些大咖的讲座和课堂案例，均阐述了他(她)们对学校教学及课堂教学的独特见解，对单元整体教学设计的思考与探究以及如何开展课例研究。从各位专家、老师的亲身体验、实践；从国内教育到国外理念，让我们在教育的前行路上，有了灯塔的指引。

二、通过学习理论，不断应用实践，提高教学水平。作为一线教师，我们努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教育教学工作。在培训过程中，组内的老师积极探讨，交流心得体会，并在课堂教学中，用新的理念指导教学，在不断总结的基础上重新发现，组内成员及时调整单元整体教学设计，使之更适应我们的课堂教学、符合学生的心理发展规律，落实核心素养的培养。之所以如此用心的循环往复，是因为网培上的优秀课例，如：李园园老师的《北魏政治和北方民族大交融》，马冠英老师的《区域地理学习方法——以三江平原为例》，牛爽的《生命的思考》等给我们提供了许多可以借鉴的经验。让我们从有力，变得更加有心。同时，这次培训让我们学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我们的教育观，正是这种换位思考，让我们试着信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、教学思维，教学设计和教学方法的转变。以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。现在我们不仅可以和前辈面对面的交流、学习，还可以通过网络参与教师素质能力提升培训，特别是通过参与向专家提问和专家答疑活动，我们学习到了更多新的教学教法和课程设计的新理念，活跃了我们的教学思维，拓宽了我们学习的渠道。

首先，教学要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材、对知识点、内容设计、活动设计、教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力，学生的兴趣也会更浓厚。

其次、教学要清晰。教学思路、线索、过程、目的要清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

最后、教学要贴近生活、社会、学生。部编人教版《道德与法治》，有一些内容理论性太强，略显枯燥乏味，难于理解，尤其是八年级下册几乎全是涉及法律方面的知识，不易激发学生的学习兴趣和学习动力，是课堂教学大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。我们的教学取材应符合学生的心理发展规律，学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。

四、赏识每一位学生。由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

五、学会反思：学会反思是提高教学效果与教学质量的重要途径之一，学会反思，不仅仅是反思教师的教，更要反思学生的的学，从教与学两个角度进行反思，这样的反思才是全面的反思，才更有助于教学的有效开展和提升教学效果。

总之，这次培训，让我们更坚定了加强专业知识学习，提升教学技能，做专业型教师的信念。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，每听一课我们都认真学习，精心揣摩，通过网络便捷渠道，我们接收到了来自各个地方的优秀教师的不同教育理念的熏陶，教学方法的指导，教学实践的引领，我们获益匪浅。