健康教育及心理护理对乳腺增生患者术后负面情绪的影响分析

健康教育及心理护理对乳腺增生患者术后负面情绪的影响分析

张莹

【摘要】目的 研究乳腺增生患者术后负面情绪的健康教育及心理护理的影响分析。方法 抽取我院2019年1月～12月收治的110名乳腺增生患者，采用数字法分为对照组和观察组，（对照组采用常规护理，观察组采用健康教育及心理护理）两组各55例，对比两组患者护理干预后的负面情绪以及护理满意度。结果 观察组在护理干预后的负面情绪以及护理满意度都要高于对照组，且具有统计学意义（P<0.05）。结论 乳腺增生患者采用的健康教育及心理护理干预能有效改善患者心理状态以及术后负面情绪，有利于提高患者的治疗积极性以及提高临床治疗效果，有一定的推广应用价值。

【关键词】术后负面情绪；乳腺增生；心理护理；

乳腺增生是临床上最为常见的疾病，且严重影响到患者的身心健康和生活质量。从本质来讲乳腺增生就是乳腺组织自身增生发生的病变，主要原因是内分泌失调、性激素代谢紊乱

导致的生理性质乳腺增生^[1]。病情较轻的乳腺增生患者会伴有乳房刺痛、不适感，但病情比较严重的患者会出现乳腺肿块、胀痛等症状。外科手术是乳腺增生治疗的主要方法，能有效切除病变组织且治疗效果较好，由于大多数患者对自身疾病及手术治疗缺乏正确认知，使生理心理都承受较大压力，导致治疗效果不佳影响术后康复^[3]。此次研究主要针对乳腺增生患者术后负面情绪的健康教育及心理护理的影响分析。

1. 一般资料与方法

   1. 一般资料

抽取我院2019年1月～12月收治的110名乳腺增生患者，采用数字法分为对照组和观察组，两组各55例。其中对照组乳腺增生患者年龄在20-47岁，平均年龄为（25.65±4.32）岁；观察组乳腺增生患者年龄在21-49岁，平均年龄为（26.25±3.72）岁。较两组一般情况进行对比P>0.05，具有统计学意义。

1. 2. 具体方法

乳腺增生患者在本院明确诊断后给予个体化治疗，对照组乳腺增生患者采用基础护理干预，观察组在对照组的基础上采用健康教育、心理护理干预，护理方法有：（1）为提高患者心理舒适度应完善医疗环境，保证病房整洁、安静。可加设绿植、书报架等，分散患者负面情绪的注意力，使患者保持愉悦心情有利于患者康复治疗^[2]。（2）关注患者睡眠情况并指导患者规律作息确保睡眠充足，如果患者睡眠情况不佳，应予采取适当方法干预促进睡眠。医治过程中各项操作时要密切关注患者反馈，造作过程确保动作轻柔准确避免患者产生不适感。（3）加强心理认知护理干预，根据患者知识水平有针对性给患者普及乳腺增生知识，讲明医疗重点及配合要点^[2]。给患者讲解关于疾病转归方面的问题说明各项指标含义，并耐心解答患者疑问。（4）心理护理干预引导患者不必过于紧张，乳腺增生不是乳腺癌。通过治疗与患者多沟通注重护理细节，多站在患者角度对待问题掌握其心理状态，并及时进行干预。引导患者多主动表达自身想法，对患者要有足够的尊重与理解，讲解正确的心理调节方法帮助患者对疾病的专注转移^[3]。询问患者是否还有疑问，并给予详细解答，确保患者对疾病知识的掌握。（5）社会家庭干预，纠正患者的错误思想，引导患者从心理阴影中走出来，和家属做好配合工作鼓励患者多与外界接触，减少孤独感，可指导患者适当参加功能锻炼，有助于患者放松心情建立信心。（6）健康教育，针对绝大多数不清楚乳腺增生疾病的患者进行疾病知识讲解，促进患者配合临床治疗依从性，预防疾病复发按时按量用药、到医院进行复查。

1. 3. 观察指标

心理状态指标：采用汉密顿焦虑量表（焦虑、紧张、恐惧）对两组护理后进行指标测量，评估护理后患者（焦虑、紧张、恐惧）情绪，分值越高表示患者焦虑恐惧情绪越严重。

临床疗效指标：患者乳房部位肿块、疼痛等基本消失，且三个月内无复发现象、病理改变则为显效；患者乳房部位肿块、疼痛等症状有明显好转，且病理改变消失、可触及结节则为有效；患者临床症状以及病理症状无明显改变则为无效。治疗总有效=（显效+有效）/总例数*100%。

2. 结果

   1. 对比两组焦虑量表评分：护理干预后观察组焦虑以及恐惧心理评分明显好于对照组，且两组数据对比具有统计学意义（P<0.05）对比分析如表1 所示。

表1 对比两组焦虑量评分对比（x±s）

组别	HAMA		HAMD
	干预前	干预后	干预前	干预后
对照组(n=55)	15.19±4.55	11.38±3.66	15.93±4.34	11.68±3.35
观察组(n=55)	15.66±4.27	8.29±3.17	16.37±4.15	9.33±2.91
t值	0.521	4.369	0.489	3.548
p值	0.602	0.000	0.654	0.001

1. 2. 对比两组临床治疗效果：观察组治疗总有效率94.55%，明显高于对照组63.64%，两组数据对比具有统计学意义（P<0.05）对比分析如表2 所示。

表2 对比两组临床疗效对比 [n（%）]

组别	显效	有效	无效	总有效率
对照组(n=55)	15	20	20	35（63.64%）
观察组(n=55)	45	7	3	52（94.55%）

3. 讨论

乳腺增生是妇科最为常见的病例之一，也是引发乳腺癌的首要元素。由于近年国内乳腺增生的发病率不断扩张，并且危害患者的健康。乳腺增生是妇科最常见的病例，临床建议以预防为主。以往通过临床对症治疗缓解乳腺增生，缓解乳腺疼痛结块等达到治愈目的。但绝大多数患者症状持续时间长，长期受病症影响容易产生恐惧、抑郁不安等负面情绪，这些负面情绪不仅对患者心理加重负担，还对临床医治造成了相对影响，不利于患者康复^[3]。

心理护理效果可改善院乳腺增生患者的治疗效果，提升患者治疗积极性、依从性改善预后，使患者能积极配合治疗建立治疗信心。此次研究使用的心理护理干预一为健康教育、二为心理护理。通过健康教育使患者更准确的纠正患者对疾病的错误认识，消除患者对治疗的顾虑，使患者主动配合治疗；心理护理则主要针对患者的心理状态，按照患者的负面情绪做出针对性护理，更有效帮助患者宣泄负面情绪。此次研究我院乳腺增生患者手术治疗期间进行健康教育及心理护理，结果显示观察组干预结束后焦虑量分值均低于对照组（P＜0.05）。

由此说明，针对乳腺增生症患者采用的心理护理干预能有效改善患者负面情绪状态，提升医治疗效，为此值得借鉴和推广。

参考文献

[1]姬静.健康教育及心理护理对乳腺增生患者术后负面情绪的影响分析[J].首都食品与医药,2020,27(05):174.

[2]涂海蓉.心理护理干预对乳腺增生症患者心理状态及临床疗效的影响[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(97):153.

[3]王秋玲.乳腺增生病人心理状态应用综合护理干预的临床分析[J].中国农村卫生,2018(08):15+30.

作者简介：张莹（1978-），女，湖北省宜城市人，本科，主管护师，主要从事普外科护理方面的工作。