将生态理念融入大学校园园林设计之探讨

龚楚利 余思敏 廖佩琦 刘娟（通讯作者）

[摘要]在大学校园发展过程中，大学生数量不断增加，大学生对校园环境需求增加，将

生态理念融入大学校园景观至关重要。

[关键词]大学；校园；园林设计；生态理念

1、研究源起

马克思在《德意志意识形态》中阐述人与环境之间的联系为：“人创造环境，环境也创造人”。

大学校园建筑、校园规划与校园园林设计，作为校园知名度的重要因素在每一所大学中都令人瞩目，三者构成了学校整体环境，确保学校运作，创造了大学的独特性，为大学现在和未来的发展需要而服务，展示给教师、学生以及参观者。大学校园园林设计作为构成学校整体环境的重要元素之一，在世界人口呈现跳跃式增长，越来越多的人走入大学，人们对大学及其环境的需求将极大的增强的现状下，应突出生态理念，追求更高的更合理的校园园林设计。

1.1生态理念在校园园林设计中增强

1.1.1尊重维护自然

大学不是所谓的象牙塔，它是在自然中的生长出来的，它是社会性的，是世界性的。尊重维护自然，为社会创造良好的园林场所是大学校园的责任。

^[1]创造良好校园环境是教育过程最微妙的领域之一。保罗贝尔说过“你决定进人你们学院或大学最重要的原因是什么？你的决定难道仅是出自理性考虑？还是受到你独特品味的影响甚至是源自于你的突发奇想呢？调查表明60％住校大学生都把外在视觉环境列为他们选择学校最重要的因素”根据环境一行为关系理论的唤醒理论，外在环境景观给使用者最直接的感觉便是视觉上感受，或愉快或冷淡，校园景观无时无刻不在影响着我们的身心，宽敞、舒适、干净的校园环境对师生的工作及学习以促进作用。尊重维护自然景观在校园园林设计中产生极大的需求。

1.1.2人与人、人与自然、人与社会和谐共生

人是群居动物，交流与沟通是人一生中必不可缺少的东西。人具有亲植物性。人在与大自然互动的过程中，发现植物与人的密切联系，它除了为人类提供氧气和养料外，还一直守护美化人类的生活环境，它的颜色、芳香、它所组成的群落以及人与它的互动，都对人的心理有着深刻且积极的影响。给师生提供交流空间和大自然的空间是以人为本、师法自然。

1.1.3可持续性

大学校园就其本质来说具有一定的共性。随着世界性的多方面交流和融合，校园景观逐渐趋向国际化，呈现趋同性。为了实现可持续性发展，大学要把独特性保留下来。园林设计中，雕塑可以很好的传播校园的独特性。牛津大学校园墓园、北京大学葛利普教授墓碑都是学生休闲停留的阅读空间，雕塑让人眼神逗留，带给一届又一届学生思考。

1.1.4引导人们走上持续、和谐发展道路

3. 研究相关概念

2.1大学

^[1]大学的英文单词university的词根universe,其含义为“宇宙”、“万物”，可理解为万物多样、世界性。王蔚在欧洲中世纪大学及建筑—近现代大学起源中从大学的社会团体方面讨论，认为其含义为“共同体”、“世界性”、“宇宙性”。柯布西埃（Le Corbusier）开放了大学的定义，他认为：“每所学院或大学本身就是一个都市单位，无论大小它都是绿色城市。美国的大学自身就是一个世界”。因此，本文研究的大学为世界性的高等教育场所。

2.2校园

校园是集中了教学、生活甚至是旅游观光等功能于一身的环境空间。校园的组成元素包括建筑、场地、道路和标识，类似于一个小镇，老师学生长期生活在其中。

在现代校园中，课堂之外的教育和课堂之内的教育同等重要，展现“学校”性质的已经不只是图书馆、教学楼等具有学校个性的建筑物，而是包括整个校园在内的充满学术氛围的园林设计。

2.3园林设计

中国古代的园林雏形“囿”用于狩猎、观天象、拜祭，校园景观中就包括文庙。园林设计运用文学和艺术，造园要素及布局以雕塑、诗词和绘画的方式营建。园林设计就是在一定地域范围内，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水），种植树木、花草，营造建筑和布置园路等途径创作而建成美的自然环境和生活、游憩境域的过程。园林设计重点表现出各种自然要素，满足人们渴望自然的需求。

2.4生态理念

中国古代的“天人合一”、“师法自然”观念可以说是最初的生态主义理念。

生态理念是指人类对于自然环境和包括小城镇在内的社会环境的生态保护和生态发展观念，涉及到人类与自然环境社会环境的相互关系。生态理念以尊重和维护自然为前提，以人与人 、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点。习近平同志指出：要形成以绿色为基调的生态文明思想，以人为本、人与自然和谐为核心的生态理念和以绿色为导向的生态发展观。

3、研究的主要内容和论文框架

3.1研究主要内容

2. 研究大学校园内旧老住宅小区基础设施、景观以及绿地的生态方面如何改造的问题，根据学校的特殊性，寒暑假期、规范标准以及预算等因素，校园园林的改造工作与新建类项目完全不同，它是小体量的、零星式的和多元化的，需要统筹计划，有预见性地进行整体安排，实现低影响、高品质、可持续的改造升级。

3. 分析校园道路的排水。

4. 结合校园资金技术，合理改造校园园林。

5. 雕塑的纪念性。

3.2论文框架

4、将生态理念融入校园园林设计存在的问题

4.1大学校园内旧住宅小区基础设施差

^[2]许多大学校园内存在大片原有老旧教职工住宅区，而老旧教职工住宅区环境更新是个巨大的工程，要将生态理念融入其中，尊重维护自然、遵循可持续发展是有挑战性的过程。

4.2大学校园内道路排水

怀化学院建校历史悠久，道路大多为水泥路面，经济快速发展使得购置私家车的居民急速增加，老旧道路被高强度碾压，道路表面变形严重，路面边角断裂，坑坑洼洼，给师生出行带来不便，给排水带来干扰，影响校园园林环境可持续性和美观。

4.3资金技术不足

资金技术不足带来的是，具体建设施工过程对生态环境产生一定影响，如出现空气污染、噪声污染及光环境污染等生态问题。没有资金和技术保障是导致施工工作污染扩大的要点。

4.4植物分布散乱

怀化学院处在亚热带季风区，植物生长环境好，物种丰富，相比于武汉大学的桂园、梅园、枫园、樱园，怀化学院植物分布散乱，没有那么大气。

4.5雕塑没有发挥作用

雕塑具有纪念和警示意义，怀化学院雕塑分散。毕业生返校敬赠母校的纪念石放置没有规律，不能让学生感受其中的含义。

6. 将生态理念融入校园园林设计中的策略

大学校园内旧住宅之前的设计只考虑满足居住要求，住宅之间缺少交流，公共空间、停车位和游憩空间不足，大部分空间被人忘弃，无人打理，留下的杂草和垃圾给人不好视觉感受。生态理念就是达到人与人、人与自然和谐共生，让人与人、人与自然互动。校园园林设计包括休憩设施、地形、水体、植物、雕塑设计等。校园如何进行改造？生态理念如何体现？校园园林设计如何结合生态理念？下面将以怀化学院为例进行说明介绍。

5.1基础设施改造

5.1.1停车位

以怀化学院为例，老旧住宅区停车位少，占用道路空间，交通变得不便，因此需修建地下停车场，让车辆不在校园里停留。

5.1.2教职工休闲活动场地

怀化学院住宅公共空间小，活动场所少，空间设计单一。住宅之间的废弃空地上，物种丰富，气候环境质量优，不需要打破原来场地生态环境，把当地植物做好搭配，形成植物角，做成更丰富的植物配置是一个好选择。

5.2道路改造和排水沟改造

小区附近道路为车行道，车辆增多使得它破损最严重，把沿小区道路统一改造成沥青路面。原有道路狭窄，人车不分流，为方便师生居民生活，停车场设校园入口附近，实现校园“无车化”。

宿舍往教学楼路段排水沟在雨天多发时间段发生堵塞，导致路面水不能往外排，路面积水使前往教学楼的师生无法从此经过。还有一些排水沟施工工艺不到位，出现排水沟高于路面情况。基于此，保持排水沟通畅和施工工艺精确能保证校园道路排水，更能体现关心人和自然生态理念，将生态理念更好融入校园园林设计中，让生态理念潜移默化融入人们思想中。人创造环境，环境也创造人。

5.3学校资金技术保障

资金技术是重要保障，为了校园不变成改造者手中千篇一律的“作品”，怀化学院花费1000多万对小区公共空间和道路进行改造，努力实现校园“无车化”，平衡人与人、人与自然的关系，为师生服务，为大自然服务。

5.4雕塑

给毕业生赠给母校所有纪念石设计一块场地，把纪念石都收集在一块场地中，形成纪念石群。这种空间往往能让人驻足和思考。

6. 研究总结

通过对大学、校园、园林设计和生态理念理解，分析生态理念在校园中的作用，研究大学、校园、园林设计、生态理念概念，提出了问题得出了对应的策略，提出校园园林设计要走向国际性、可持续性、生态性。

参考文献

[1]常俊丽.中西方大学校园景观研究.2012

[2]张庆红.浅谈大学校园内旧住宅小区环境改造的对策方法.2017