探讨思维导图在高二生物教学中的应用

雷美玲

摘要：思维导图就是运用图形和文字相结合的方法，把原本抽象复杂的知识转化成形象直观的内容，用来有效的记忆和阅读的方法，这样可以充分发挥学生们的想象力，激发他们的潜力。将思维导图运用到高二生物教学的过程中，能够采用多种方法，可以是章节内容的思维导图，也可以是一堂课程内容的思维导图，也能是学生自己设计制作的思维导图等。在学习中运用思维导图，可以帮助学生们充分的理解和掌握知识之间的联系，调动学生们的学习兴趣和学习积极性，不断提升课堂教学的效果和质量，实现教师的教学目标。

关键词：思维导图；高二；生物教育；策略

引言：

生物科目是高中阶段学生需要学习的主要课程，大量的实践研究证明，学生在学习生物知识的时候，觉得生物科目非常晦涩难懂，学习起来十分有难度。高中阶段生物科目的知识点是比较多且零散的，学生难免在学习的时候产生各种问题，造成学习效率下降。针对学生学习中存在的问题，教师们逐渐开始运用思维导图作为辅助，并且获得了一定的效果。本文就主要阐述了思维导图在高二生物教学中的运用策略，以供广大教师参考和学习。

一、在课堂互动中运用思维导图

许多科目在实际教学的时候，教师常常会采用小组合作互助的方法，使学生们之间进行互相配合，交流个人见解，但是在小组合作的时候，一般都会造成课堂教学秩序混乱，教学质量下降的情况，很多学生在小组合作的时候不能积极描述自己的见解，因此，教师急需将小组合作方法进行改革，保证学生在学习的时候可以有所收获。教师可以运用思维导图的方法，充分的改善这个问题，思维导图能够反映出学生的逻辑思维水平，方便学生们梳理自己的思维，运用思维导图对内容进行分类，可以使学生之间实施分工合作，交流自己的见解和观点，这样的讨论是十分有效的，可以在很大程度上提升讨论交流的质量和效果。虽然现阶段提倡学生们自主学习，但是在学生们讨论交流的时候，教师也需要对他们进行引导和帮助，在他们遇到问题的时候及时给予纠正。比如，在为学生们讲解《人类活动对生态环境的影响》的时候，教师就能结合思维导图的形式，让学生谈谈生活中常见的哪些行为会对生态产生影响等。

二、创新教学理念和教学模式

将思维导图运用到高二生物学习中，要求教师们积极改革和创新教学观念和教学模式，重视学生的课堂主体地位，教师们也可以依据思维导图的辅助，指导学生的思维发展和延伸，使学生们能够不再被动的学习知识。所以，教师们在备课的时候，就可以结合教材上的内容，依据学生们的实际需要，教师要结合本节课的教学内容与学生的实际来选择思维导图的应用形式，让教学更加具有针对性；其次，在课堂教学过程中，教师要让学生独立掌握思维导图，使他们能够根据自己的实际情况挑选合适的时间学习思维导图，使学生的学习情况得到不断的发展^[1]。比如，在学习《免疫系统的组成和功能》的时候，教师就可以运用思维导图，帮助学生们充分的理解免疫系统的组成有哪些，免疫系统的功能有哪些，这样学生会对章节知识产生一个大致的框架和了解，从而有效的提升学习效率。

三、将知识点进行整理归纳运用

生物学科的知识内容都比较抽象和复杂，也十分零散，学生在学习和记忆的时候会产生很大的困难。运用思维导图的形式，学生能够将零散的知识点整理归纳起来，使复杂抽象的知识转变的形象直观化，教师在实际教学的时候，需要特别注意，着重讲解知识重难点内容，使它们具体的展示在思维导图中。比如在讲解《群落的演替》的时候，其中零散的知识点比较多，教师为了帮助学生们理解和掌握这些知识点，就可以运用思维导图，将知识点进行串联展示，学生就能产生十分直观的认知，理顺自己的思路，产生强烈的学习欲望。

四、巧用多媒体设备

在以往的高中生物教学过程中，教师们常常对学生进行满堂灌以及填鸭式教学，教学方法十分古板单一，学生们被动的接受教师的讲解，学习效率十分低下，在教学中结合思维导图的形式，能够使课堂氛围变得轻松和多样化，学生也会对课堂产生浓厚的学习兴趣。教师可以运用多媒体设备为学生展示思维导图，使学生掌握不同的思维导图的方法，结合自己的实际情况进行选择运用。这样的方法可以使学生对知识产生十分强烈的学习欲望，学生也可以积极参与到学习中，从而有效的提升学生的学习效率和学习质量^[2]。比如，在为学生们讲解《影响种群数量变化的因素》的时候，教师就能够运用多媒体技术为学生展示一些图片，使学生形象直观的感受到课堂内容的主题，之后，学生再依据自己的理解，创建合适的思维导图，这样学生就能充分集中自己的课堂注意力，提升学习效率。

结束语：

总而言之，在高二生物教学中运用思维导图是一种十分先进和有效的方法，它能将十分繁多的生物知识点进行串联，形成完整的系统的知识。教师们也能够依据学生们的实际学习情况，结合学生们的兴趣爱好和个性特点，为他们进行创新和改革的运用方法，学生也需要积极的参与到课堂学习中，逐渐提升自己的学习水平，实现综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]李雅倩.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].中学课程辅导(教师教育),2021(16):51-52.

[2]于平祥.思维导图在高中生物课堂教学中的应用策略研究[J].数理化解题研究,2021(21):108-109.