产教融合模式下药学专业综合改革研究与实践

陈旭

摘要：作为新形势下国家战略发展的重要发展领域之一，药学与生物、化学、医学等学科相互融合，综合反映我国医药产业的发展水平。随着科学技术的不断创新和发展，传统教学模式很难适应新时代培养高素质药学创新人才的要求。本研究基于现阶段药学学生创新能力现状，拟从教学模式改革、科研创新和实践等方面，探讨提高药学学生创新能力的教学改革实践和探索。

关键词：产教融合；药学；综合改革；实践

1导言

药学是以生物、化学、医学等多个学科为主要理论的一门学科，包括天然药物化学、药物分析、药理学、药物化学等多门学科。作为新形势下国家战略发展的重点和全球重点发展领域之一，药学与人们的生活有着密不可分的关系。教学改革是高等教育改革发展的重要方面，也是国家“双一流”建设的重要内容，推进高校教学改革对提高高等教育办学水平，培养创新型药学人才以及建设世界一流大学具有重要意义。

2产教融合模式下药学综合改革内容

2.1基本思路

以“企业—学校”联合办学—产教融合为核心，根据企业需求对药学专业学生分生产、营销和质检三个方向进行分类培养，以提高多渠道就业率为职业人才培养目标、以强化服务社会能力为导向，针对高职院校药学专业学生课程设置特点及社会对药学人才的需求，深化校企合作、技术研发和推广，承担技术技能培训，全面推进课程体系改革、教学方式方法改革和学生考核评价方式改革，提高药学专业人才技能和素质。

2.2研究方法

调查法：以大型连锁药店、医院药房以及药品生产企业为核心，调查企业对药学专业学生技能方面的需求。对比法：对比同一企业不同学校学生实践能力的差别；对比传统偏重理论教学模式和产教融合教学模式下学生实践动手能力的差异。有针对性地进行分方向培养，对教学方法和考试考核方法进行改革。

3现阶段药学专业学生创新能力现状

创新能力是以新颖独创的方法解决问题的思维过程。在大力倡导创新教育的过程中，目前的高校教育普遍存在一些问题：（1）教学内容单一，教师在教学过程中更注重对课本上基础知识原理等讲解，而对于拓展性的知识和应用于生活的联系则涉及较少，学生知识应用能力有欠缺。实验课程设置少，学生没有足够的动手操作机会，不利于学生科学素养的提高。（2）教学模式单一，偏重于教师单方面的教，而学生主动获取专业知识的途径和机会少。（3）学生考核模式单一，目前高校教育考核方式以纸笔测试为主，对学生其他方面能力的考察较少，不能全面的考察学生的综合能力。（4）师生互动少，学生对科研活动的认识不足，将科研活动等同于实验操作，在实际操作过程中只是按照设计好的方案进行机械重复，而较少思考课题的选择、实验方案的设计和实验方法的选择等，同时，后期数据的收集整理分析能力也有待提升。（5）学生实践机会少，由于缺少足够的实践平台，对社会实践、药房见习、社区服务等活动的参与度不高，学生缺少实践机会，所学知识无法得到应用，基于此，大部分学生过度依赖书本和教师，在实践操作中遇到问题不会主动思考寻求解决方案，缺乏理论联系实际的能力，创新平台实践活动较少，学生缺乏自主思维能力，学生创新能力的形成和发展缓慢。

4产教融合模式下药学专业综合改革

4.1教学内容贴近生活实际增强学生兴趣

兴趣是个体探索未知的内在驱动力，对创新的兴趣是学生进行创新的前提。药学是与人类生活息息相关的学科，教师可以在课程设计上扩展教学内容，增加应用案例，提高课堂的生动性，增强学生的兴趣和参与度。如教师在讲授临床药物的相关理化性质以及代谢属性时，可以应用案例式教学法，分析其在药物设计和剂型设计等方面的原理，使药物化学的设计原理与后期应用相融合，启发学生思考，让学生全面深入地了解所学知识。教师在讲授《生药学》时，可以由古籍引入，如《神农本草经》《本草纲目》等古籍中介绍很多药物的功效及应用史，同时，给学生展示中草药的植物标本，不仅可以加深学习印象，还弘扬中国文化特色。大连医科大学药学院开辟百草墙专栏和中药样本馆，让学生认识中药、了解中药，提升学生学习兴趣）。同时，在授课中，引入国内外最新研究成果，丰富教学内容。如讲授《天然药物化学》萜类化合物时，介绍青蒿素的结构、理化性质及诺贝尔奖获得者屠呦呦发现青蒿素的研究历程，培养学生学习兴趣，促进学生理解课程内容。此外，《天然药物化学》和《药物化学》涉及多种药物的化学结构，我们运用Chem Bio Draw和Chem Bio3D软件，将化合物平面结构变得立体，促进学生牢记药物结构。

4.2增加实验硬件投入实施分层实验教学

药学是一门实践性很强的学科，实验教学是培养人才的重要环节。实验教学不仅能够提高学生综合素质，训练学生创新意识和创新思维能力，更是一种培养创新精神的重要手段。因此，实验教学改革在创新人才培养计划中起着举足轻重的作用。为了增强学生参与实验的积极性，大连医科大学药学院增加实验室硬件设施的投入，增加学生实验室，药学虚拟仿真实验室，并购置质谱仪、液相色谱等仪器供学生学习和使用。传统的实验教学内容陈旧、创新不足，因此，教师根据以往在实验教学中发现的问题，对实验教学进行改革，首先编制了适合大连医科大学药学院学生的实验教程《天然药物化学实验指导》《生药学实验教程》等，其次根据实验的教学内容进行分层教学，将实验分为3个层次：（1）基本操作训练；（2）综合实验；（3）探索性实验。在教学中注意重基础，强综合，让大多数学生都能实现实验操作和综合实践，对于学习能力强且有较强科研能力的学生则可以注重培养实验设计和探究能力，起到拔尖的效果，学生的积极主动性得到提高，为其后续开展科研工作打好基础，为优秀创新人才的培养提供保障。

4.3增加实验硬件投入实施分层实验教学

药学是一门实践性很强的学科，实验教学是培养人才的重要环节。实验教学不仅能够提高学生综合素质，训练学生创新意识和创新思维能力，更是一种培养创新精神的重要手段。因此，实验教学改革在创新人才培养计划中起着举足轻重的作用。为了增强学生参与实验的积极性，大连医科大学药学院增加实验室硬件设施的投入，增加学生实验室，药学虚拟仿真实验室，并购置质谱仪、液相色谱等仪器供学生学习和使用。传统的实验教学内容陈旧、创新不足，因此，教师根据以往在实验教学中发现的问题，对实验教学进行改革，首先编制了适合大连医科大学药学院学生的实验教程《天然药物化学实验指导》《生药学实验教程》等，其次根据实验的教学内容进行分层教学，将实验分为3个层次：（1）基本操作训练；（2）综合实验；（3）探索性实验。在教学中注意重基础，强综合，让大多数学生都能实现实验操作和综合实践，对于学习能力强且有较强科研能力的学生则可以注重培养实验设计和探究能力，起到拔尖的效果，学生的积极主动性得到提高，为其后续开展科研工作打好基础，为优秀创新人才的培养提供保障。

4.4改革学生考核体系

学业评价是检验高校教学质量的重要环节，也是评价学生学业水平的重要手段，通过评价反馈来促进学生全面发展。受“应试教育”的影响，传统的考核体系往往采用终结性评价，评价体系比较单一，忽视学生的个体差异性和学习的过程性，导致学生往往习惯于死记硬背，疲于应付考试。构建更为全面、合理、开放的评价体系，才能更好地实现选拔创新人才的目的。因此，大连医科大学药学院进一步完善学生评价考核体系。首先，丰富评价体系多元性，以教师作为主要评价者，增加学生自评和学生间互评，这样能更全面客观地反映学生的学习情况。其次，丰富考核内容的多样性，将校内外的拓展课堂表现及创新教育科研活动融入到评价体系中，增加课堂互动、研讨环节分数比例。

结束语

综上所述，培养高素质药学专业应用型人才是适应我国医药产业可持续良性发展的需要，我们会继续修正教学改革在实施过程中遇到的问题及不足，使其作为传统药学教育的有力补充，为药学综合改革打下基础，为国家和社会培养出高素质药学创新人才。

参考文献：

[1]药学类本科生实验教学改革实践与探索[J].邓明捷,李平.温州医科大学学报.2019(09)

[2]科研导师制在优秀药学本科生创新人才培养中的实践[J].岑瑶,魏芳弟,许贯虹,胡琴.教育教学论坛. 2019(47)