高校工程经济学课程案例教学研究

符庆

摘要：工程经济学课程是知识要素与实际工程结合得非常紧密的一门课程。文章探讨了工程经济学课程开展案例教学的必要性和具体实施方案，并结合实例，从案例的选择到案例教学环节的设计，以及最终的教学效果评价等，对高校工程经济学案例教学的全过程进行了分析。

关键词：工程经济学；案例教学；案例选择；教学评价；

案例教学，是1870年由当时哈佛院院长克里斯托夫朗代尔在对教学方法进行大胆改革的基础上创立的，是一种培养高素质、实用型和创新能力强的管理人才的教学方法。通过案例研究，可以认识和揭示在现象之下的事物的本质特性，并对其进行分析归纳和总结，找到事物与事物之间的联系，并建立与实际相符合的理论。

二、高校工程经济学课程案例教学的实施

（一）教学案例的选择

工程经济学课程教学案例选择原则有其普遍性和特殊性。

1.共性原则

（1）典型性。案例教学的案例，应是某类工程项目的典型代表，通过研究这类项目中出现的问题来掌握某个知识点，并且引导学生举一反三，更加牢固地掌握理论知识。

（2）实用性。教师在选择或者编写案例时，尽可能地贴近实际工程项目，学生能通过网络、报刊、杂志等进行调查研究，加深学生的感知认识，激发学生的学习兴趣。

（3）目标性。教师在案例选择过程中，必须考虑该案例是否能帮助学生获取基本知识和技能，是否能拓展学生思维，是否能实现某一教学目标。

2.特殊性原则

（1）时效性。工程经济学中的财务评级和国民经济评价都与法律法规、经济政策和行业规范等紧密相连，这就要求教师在选择工程经济学案例的过程中要充分考虑时效性，要使用或利用最新的规范制度。

（2）可拆分性。一个工程项目的工程经济分析往往包含多方面的内容，例如财务评价、国民经济评价、不确定性分析等等，这就需要将一个具有完整背景的案例拆分为前后关联的复合案例，增强知识学习的连贯性，让学生全面掌握工程经济学的知识。

（3）交叉性。工程经济学课程与财务管理学、经济学等课程有很多共同的教学内容。比如，资金的时间价值概念和复利法计算资金时间价值方法，这些是工程经济学的重点内容，也是财务管理学所要涉及的内容；再比如，工程经济分析中的机会成本和沉没成本的概念，在一般的经济学教材中都有描述，因此，可以借鉴这些学科已有的教学案例。

（二）工程经济学课程案例教学的实施

将案例教学引入工程经济学课程教学，一般可以分为课前准备、案例教学和总结评析三个主要环节。

1.课前准备

案例教学应建立在理论教学的基础上，是对理论教学的巩固和提升。因此，教师应首先了解学生掌握理论知识的情况，然后选择难度适宜的案例进行教学，实现“锦上添花"的教学效果。在选择相应的案例之后，教师还应该深入了解案例的工程背景，把握案例所涉及到的知识点，确定案例教学的具体程序等。

2.案例教学

课堂讨论案例。案例讨论旨在发现问题、分析问题和提出解决问题的方法。这类案例往往有以下几个特点：一是以学生讨论为主，教师的引导为辅。同一案例，不同的学生用不同的思维模式和分析方法会得出不同的解决方案，在讨论中应当充分发挥学生学习的主动性和创造性，同时也要注意学生之间的差异性，让较积极的学生带动比较被动的学生，使其充分进入案例角色，促进学生间的相互合作。二是总结性。课堂讨论案例可安排在每一章节教学任务完成后，教师用一节或者两节课对工程经济案例进行详细讲解，引导学生充分利用已学的知识对案例进行经济分析和求解，将整个章节的知识串联起来，总结该章知识并将其运用，加深学生对公式和概念的理解。三是复杂性。以一个课堂讨论案例来巩固和复习一系列的工程经济学知识点，这对案例的难易程度有一定的要求，相对复杂的案例有助于拓展学生思维，引发学生的思考和讨论，同时也能更加贴近与模拟现实生活中的工程建设环境，为学生日后工作中利用工程经济学知识解决工程经济分析问题打好基础。例如，某公司投资拟建设一个机械加工厂。这一投资建设项目的基础数据如下：

A.项目实施进度计划。拟建项目的建设期为3年，实施计划为第1年预计完成项目全部投资额的25%，第2年预计完成项目全部投资额的50%，第3年预计完成项目全部投资额的25%，第4年项目开始投产使用，此时项目的生产负荷达到设计生产能力的85%，第5年项目达到设计生产能力的95%

第6年项目完全达到设计生产能力。项目的运营期总计为20年。

B.建设投资估算。项目工程费与工程建设其他费的估算额为53 393万元，预备费（包括基本预备费和涨价预备费）为6000万元。该项目的投资方向调节税率为5%

C.建设资金来源。该项目的资金来源分为自筹资金和贷款。预计贷款总额为35 000万元，其中外汇贷款为2700万美元。外汇牌价为1美元兑换

6.2元人民币。人民币的贷款，年利率为12.24%（按季计息），外汇贷款，年利率为10%（按年计息）。

D.生产经营费用估计。建设项目完全投入生产能力以后，全厂拟招工人1000人，工资和福利费按每年42 000元/人估算。此外，每年经营成本为11000万元，每年原材料、燃料及动力费估算为13 200万元，年修理费占年经营成本7%。各项流动资金的最低周转天数分别为：应付账款40天，应收账款35天，存货45天，现金30天。

问题：

1估算建设期贷款利息。

2用分项详细估算法估算拟建项目的流动资金。

3.估算拟建项目的总投资。

这个案例涉及建设项目投资估算类问题的基本知识点和主要内容：问题1考察了名义利率和实际利率的概念与换算方法，计算建设期贷款利息首先应该将名义利率换算为实际利率后，才能计算，问题2考察了分项详细估算流动资金的计算方法；问题3考察了建设项目总投资的具体计算内容。对于这类工程经济学案例的教学，应该注意以下几点：第一，充分引导学生阅读案例背景和题目中给出的已知条件和数据，分析它们之间的内在联系；第二，实时把握案例讨论中的重难点部分，整个案例是对部分内容的总结和综合运用，难度比课堂学习案例大，因此在学生遇到困惑或者讨论走入误，区时，教师应当及时解答和引导，以保证学生能正确分析案例，解答问题。

3.总结评析

教学评价是教学活动不可缺少的基本环节，是对教学活动及其效果的价值判断[6]。总结评析可以从以下两个方面进行：

（1）教师方面。教师需要对案例教学的全过程进行反思，从案例的选取是否恰当、授课过程中学生是否能积极参与、学生是否能解决案例问题等方面进行综合评价，做好经验教训的总结，为下一次的案例教学积累经验，使案例教学真正能提高工程经济学课程的教学效果，促进学科发展。

（2）学生方面。对于学生来说，课后的总结也是学习过程中非常重要的环节。学生通过案例的学习以及交流讨论，不但可重新梳理一遍知识体系，更能培养自我总结的学习习惯，及时发现学习过程中的不足，进一步完善学习方法和思维模式，为日后的学习和工作奠定良好的基础。

三、结语

将案例教学引入高校工程经济学课程的课堂是一个必然的趋势，但是不能盲目和急于求成，需要不断尝试和探索，特别是要逐步完善工程经济学案例库，这是将案例教学引入高校工程经济学课堂的基础。

参考文献：

[1]案例教学在工程经济学课程教学中的应用研究[J].段媛媛，安徽建筑.2019（12）

[2]案例教学在网络经济学课程中的应用[J].付华，刘敏、数字通信世界.2020（11）