中小学分校建筑设计中的文化传承

以舒城县舒州初级中学杭埠校区为例

安徽建工集团股份有限公司建筑设计研究院,安徽 合肥 230031

摘要：结合合肥寿春中学教育集团的建设项目使用后评价，将校园文化充分运用到新分校建筑实践中。本文从校园文化的内涵及特征入手，分析校园文化在建筑设计中的表达，并在舒城县舒州初级中学杭埠校区的具体项目设计进行文化展现与传承。

关键词：使用后评价，校园文化，学校建筑，文化传承

1使用后评价与校园文化的内涵

使用后评价是指在建筑物建成若干时间后，以一种规范化、系统化的方式，收集使用者对环境的评价数据信息，经过科学的分析，了解他们对目标环境的评判；通过与原初设计目标作比较，全面鉴定设计环境在多大程度上满足了使用群 体的需求；通过可靠信息的汇总，对以后同类建设提供科学的参考，以便最大限度地提高设计的综合效益和质量。

校园文化是以学生为主要群体，特定学校长期形成的校园空间、精神环境与文化氛围等方面内容，其具体主要表现在校园建筑设计、校园场所营造、校园绿化景观等物质环境，也包括校风学风、规章制度、历史传统等文化环境。一个具有特定特征的校园文化，能给学生的成长带来潜移默化的影响，会在人生的旅途中留下深深的烙印。

2校园建筑中校园文化的意义

学校不仅是“传道、授业、解惑”之所，也是学生启蒙与成长的地方。随着政府与社会对教育投资的逐渐增加，学校建筑数量也在不断增多，但承载校园文化的建筑空间、场所的质量却是参差不齐。学校建筑不仅应单纯地提供教学的空间场所，更应该传承学校的教学理念、学风精神等校园文化，让学生在校园的建筑空间、场所中受到影响与熏陶。结合校园建筑使用后评价作用，以建筑为载体，体现与传承校园文化，让学生得到更多启迪已是中小学分校设计的关注重点。

3校园文化在建筑设计中的表达

一所学校的建筑文化，代表着这个学校的过去和将来，最直接地体现了学校的物质文化。一个好的校园建筑在其使用寿命中会极大地影响着几代人，也会深刻改变着某一区域的精神面貌与文化素养。与其他类型建筑相比，校园建筑更值得赋予精神意义与纪念意义。在建筑设计中，设计从业者应有强烈的使命感，深入研究校园文化、学校精神，以学生视角去倾听建筑造型、空间与场所等传递的语言。一般校园文化在建筑设计中有如下表达：

（1）秩序与自由的表达。在充满童趣的年纪，自由是每个学生所追逐的，应结合学生心理特点，将活泼、自由元素运用到建筑设计中，释放孩子的天性。然而在学生成长的过程中，纪律、秩序教育也是不可缺少部分，“无规矩不成方圆”，建筑设计中应加入理性、秩序的元素。

（2）学校精神与历史的传承。每所学校都有自己的特色，培育出来的人也各有不同，充分结合学校教育理念，积极传承学校精神与历史，将校园文化成为学校特色中的一部分。

（3）地域文化与特色的传达。在学校建筑设计中，要秉承“此时、此地、此人、此校”理念，结合当地的风土人情、物质条件、精神文化，利用现代的建筑技术来表达当地的地域文化特色。

4舒城县舒州初级中学杭埠校区建筑创作实践

4.1项目概况

舒城县舒州初级中学杭埠校区是安徽高第科技信息咨询有限公司与合肥寿春中学教育集团联合打造的民办9年义务教育学校。舒州初级中学杭埠校区位于舒城杭埠镇幸福大道与启明路交口，项目用地面积53319.17㎡，总建筑面积50044.31㎡，含教学、实验、运动、食宿、办公等功能，设计目标为20班小学、32班中学的寄宿式学校。

4.2文化背景

合肥寿春中学，是安徽省合肥市办学规模最大的一个民营教育集团，其学校以“为成功人生做准备”为校训，秉持着“诚信、文明、正直、高尚”的校风，坚持着“博学、慎思、明辨、笃行”的学风。合肥寿春中学经过数年努力发展，在合肥市获得不错的教学成绩，获得了一定的口碑。

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肥寿春中学校园整体以砖红色的“学院派”风格为主，建筑设计强调秩序与理性，场所塑造注重活泼与趣味。校园文化建设始终以学生为中心，在环境中营造多层次的空间,起到“环境育人”的作用,让稳重实用的建筑风格来塑造学生的心性。（见图4-1）

图4-1 合肥寿春中学整体风貌 图4-2 杭埠校区总平面图

4.3总体布局与建筑形态

结合合肥寿春中学教育集团的建设项目使用后评价，吸收以往的建筑布局特色与优势，在舒州初级中学杭埠校区设计中采用规整的中轴线对称布局，营造出庄严、肃穆、秩序、理性的空间感觉。总体设计主要为“一横一纵”轴线布局，在校园主要中轴线上布置礼仪广场与综合楼，来作为校园的主要形象展示以及培养学生礼仪秩序的空间。小学、中学教学实验楼分别设置于主要中轴线两侧，食堂、综合楼与风雨操场设置校园的中部，邻近操场布置，北侧分别设置男女生宿舍楼，整体布局较为紧凑规整。在不同功能区中间形成多个“庭院”的平面布置,加强校园景观与建筑的有机融合，充分表现合肥寿春中学的校园文化。（见图4-2）

4.4建筑设计的文化传承

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2. 设计风格的延续。在分校建筑设计中，建筑色彩以沉稳的砖红色为主，加上白色线条点缀，延续了合肥寿春中学教育集团的以往建筑设计风格，体现了学校坚持敦实朴素的校风学风，形成了较有特色的寿春系列校园文化。（见图4-3）

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4-3 杭埠校区整体风貌 图4-4 杭埠校区食堂效果

（2）建筑空间的传承。在分校建筑功能、空间的设计中，充分结合寿春教学模式以及使用经验，教学楼采用经典的“C”形布局，教学空间实用且舒适，并且形成多个富有活力的内庭院。在食堂、综合楼设计中，坚持经济实用的同时，结合体块穿插与空间营造，让学生在建筑体验中获得不同的感受。（见图4-4）

（3）立面元素的整合。在分校建筑立面设计中，积极整合合肥寿春中学系列的校园建筑立面元素：竖条窗、灰色格栅、水平向白色线条等。结合使用后评价观点，将有利元素积极运用到本次项目设计，将建筑形式与建筑功能高度统一。

（4）场地限制的突破。由于本次分校项目用地面积局凑，项目需同时满足20班小学、32班中学的教学要求，借鉴以往布局的经验，将教学办公置于教学楼的西侧与顶层，将多种功能进行融合于不同建筑之间，形成较为合理紧凑的布局。

5结语

建筑设计实践中，要充分结合建筑后评价作用，需对中小学分校的校园文化传承足够重的影响，让学生、老师的意见来支持全过程的设计。

参考文献

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