小学道德与法治教学中有效渗透劳动教育的策略

张丽

【摘要】小学道德与法治课程是进行劳动教育的主要课程之一。在小学道德与法治课堂教学中，教师不仅要教学课堂知识，还要为学生灌输良好的思想观点，也需在课堂进行劳动教育渗透，以此让学生塑造良好的价值观。此外，在小学道德与法治教学中进行劳动教育渗透时，教师还应及时了解学生对课堂教学的意见，并及时更正教学方法，从而让学生的劳动学习步入正轨，提高课堂教学质量。

【关键词】小学道德与法治；劳动教育；渗透策略

前言

随着素质教育的普及，学校、教师与学生家长开始重视学生的全面发展，劳动教育也是其中的关键一环。在现今社会，多数家庭不再为吃喝发愁，学生父母宁可自己辛苦些，也不愿意让自己的孩子受苦，这就导致部分学生养成衣来伸手饭来张口的不良习惯。因此，在小学道德与法治教学中进行劳动教育渗透是很有必要的，把劳动渗透到教育中，有助于小学生建立自我创造能力，有助于传承与发扬中华民族的传统美德。

一、渗透劳动教育的意义

小学道德与法治教师要重视在课堂教学中培养学生的劳动思想，通过劳动教育让学生学习先辈吃苦耐劳、持之以恒等良好品质。

（一）培养责任感

在现阶段小学生中，我们很少能看到这种良好的品质，在部分小学生还不能生活自理的情况下，更别说从他们身上看到责任感了。基于课堂渗透劳动教育这一教学规划，小学道德与法治教师可以在课堂通过培养学生责任感，渗透担当精神作为切入点，从而培养他们的劳动意识。在开展劳动活动，如“班级大扫除”“清理操场垃圾”等活动时，教师可以通过言语等方式，让学生意识到他们是“家庭”的一份子，劳动活动完美完成也有他们的功劳。学生在劳动活动中，经历了想做、在做、会做，最后检验劳动成果时，他们的心灵会得到愉悦，在劳动过程开始到结束的阶段，学生也逐渐变得更有担当，更有集体荣誉感。

（二）提高意志力

小学生因年龄较小，他们的意志力较为薄弱，他们在遇到挫折后极易放弃。为了改善这一现状，也为了培养学生的自律能力，提高他们的意志力，教师可以为学生安排一些力所能及的家务，如每天吃饭后自己洗碗、自己的屋子自己打扫、自己的被子自己折叠等。教师通过与学生家长进行沟通得知，多数学生在刚开始的时候还能坚持，在经过一个星期到十天的时间，有百分之八十的学生觉得不耐烦甚至敷衍了事。基于此，教师可以与学生家长进行私下交流，让学生家长帮忙督促，过程中也要商量出合适的方法，以免引起学生和父母的矛盾。最终在教师和学生父母的共同努力下，学生逐渐将家庭劳动当成习惯，在这个过程中学生学会了坚持，他们碰到困难后也不会再如以往那样轻易妥协。

（三）提升自信心

小学生心理较为脆弱，他们渴望得到他人的鼓励与夸奖，但学生周边的人群不同，部分学生父母对学生较为严厉，哪怕学生的学习成绩较好，也只是一味拿学习更好的学生进行对比，长此以往部分学生会对自己进行自我否认，出现不自信的情况。基于此，小学道德与法治教师在进行劳动教育时，可以根据学生性格和时间来合理安排相应的劳动，让学生在轻松的状态下进行学习，并适当给予学生言语鼓励，实现学生智力与德育的全面发展。

二、小学道德与法治教学中渗透劳动教育的现状

单纯靠教师自己思考，不仅需要耗费教师大量的精力与时间，还极难找出正确的问题，以至于教学效果不升反降。面对此种情况，学校可以对学生进行调查，了解他们在劳动教育学习过程中所遇到的困扰与问题。为此，学校从这四个问题角度出发，进行了深入调查，最终发现其中确实存在许多的不足之处。

（一）课堂氛围压抑

小学道德与法治学科在高中划分为文科，文科生在我们许多人的印象中就是记忆力好，但内向的群体。受此种观点的影响，部分道德与法治教师在教学过程中，只是让学生独自进行教材阅读。当学生完成了教材阅读后，教师告诉学生教材重点，并让学生在教材中进行标记，然后就是让学生进行独自记忆。

（二）不重视劳动教育

在进行深入调查过程中，参与问卷调查人员还旁听了学校小学道德与法治教师的授课，在以旁听的方式进行学习后，问卷调查人员发现部分教师在进行教学时对劳动教育不加以重视，只是进行简单的敷衍了事。参与问卷调查人员私下还与班级学生进行了沟通，并得到确定，实际的课堂教学比这节课堂教学还有所不如。

（三）缺乏良好的劳动习惯

教师在课间随机挑选了几名学生，与他们进行一对一的交流，在和他们沟通中得知，他们在近两年才完成了生活自理，部分学生依旧无法完成生活自理，衣服需要家长洗、被子需要家长帮助叠。教师没有根据这几名学生的回答贸然下决定，而是再次抽取了几名学生，和蔼地和他们进行沟通后发现，只有少数学生从小被家庭灌输自理意识和劳动意识，其余学生均没有养成良好的劳动习惯。

三、小学道德与法治教学中渗透劳动教育的具体策略

为了更好地在小学道德与法治教学中进行劳动教育渗透，也为了确保教学方向的准确，学校可以从大数据角度出发，通过多种渠道搜集相关资料，对当前劳动教育工作进行调整，提高劳动教育的有效性。

（一）利用多媒体辅助教学

在科技飞速发展的当下，多数家庭都配置了一件或多件电子设备，互联网也被广大人民群众所熟知。在此背景下，小学道德与法治教师可以利用多媒体辅助教学，将教学内容以图片和影像的方式展现到学生眼前，以便更好地达到教学目的。

（二）组织开展劳动游戏

通过对上述问题的调查分析可以得知，小学生很少进行劳动工作，也没有掌握多少劳动技能，这对他们未来的发展极为不利。因此，教师可以根据课堂内容开展一些劳动游戏，让学生在玩闹过程中掌握相应的劳动技能。活动结束后，学生对于买卖东西都有了一定的经验，为他们后续进行独立买卖东西打下了良好基础。

（三）开展家校共育

让学生养成劳动习惯这也不是教师一个人就能完成的教学任务，这需要学生家长和教师相互协作，在学校教师负责培养学生的劳动习惯，在家庭学生家长负责让学生坚持相应的劳动，以此让学生对一项或几项劳动进行坚持，通过长时间努力，使学生养成劳动习惯。在活动开展后，让学生家长在开始的前两天协助学生完成任务，确保学生掌握技能，并坚持下去。

四、结语

在小学道德与法治教学中渗透劳动教育，就需要改变以往的教学方式，重视大数据技术在其中的应用。在借助该技术开展劳动教育期间，不仅能及时发现其中所存在的问题，还可以利用它高效解决问题，提高课堂劳动教育效率，有助于更好地培养学生劳动意识，让学生得到全面发展。

参考文献

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