中职线上学习平台反馈机制刍议

鲁清云

摘要：线上教学是一种重要的教学方式，中职院校需要对线上教学方式方法进行创新，根据线上学习效果对教学情况进行把控，针对学生的反馈结果对线上教学进行不断调整，提高线上教学的实际效率，强化线上教学的效果。

关键词：中职；线上学习平台；反馈机制；刍议

引言

疫情的背景下，线上学习成为中职学生的重要学习方式之一，中职院校需要对学生的线上学习机制不断进行完善，根据当前学生学习中存在的问题与不足之处，探究出更加适合学生学习规律的线上教学模式。

一、中职线上教学现状分析

1.学生在线上学习中的主体地位不够明确

教师在使用线上平台进行教学时，一些学生具有较高的学习热情，也有一些学生处于注意力不够集中的状态，做一些与学习无关的事情。教师在有效的视野范围内无法对学生进行全方位的监督，这导致一些学生在线上教学过程中无法做到自觉听课。同时线上教学过程中师生之间的互动存在一定的难度，导致线上教学效果较为一般。

2.线上教学线下化

线上教学与线下教学具有较大的差异性，教师在线上教学过程中与学生互动的具有较大困难，很难充分调动学生的积极性，很难及时对学生的学习状态进行观察与把握，使得教师在教学过程中需要对适合线上教学的教学模式以及策略进行探索与创新，根据线上教学的实际情况对进行调整。然而在实际教学过程中，教师如果对相关策略缺乏重视与探索，无法及时转变观念，在线上教学过程中依然采取与线下教学相同的教学模式，这些不利于提高线上教学的效率。

3.讲课模式较为单一

目前教师在线上教学中使用的教学模式较为单一，如果以教师的口头讲授或者课件播放为主，这种演讲式的模式不利于发挥学生的主观能动性，无法给予学生充分的交流与展示时间，学生在遇到问题时也无法有效反馈，从而使得学生的学习效率不够理想^[1]，教师的教学目标与预想有偏差

二、线上教学问题的主要原因

1.质量标准模糊

目前线上教学模式出现的时间较短，很多教师对于线上教学尚未探索出成熟的经验系统，导致教师在进行线上教学时，只能根据有限的教学经验进行教学设计与实施，根据自身直觉进行授课，整体对线上教学没有形成较为科学的教学机制，因此线上教学的质量标准仍处于摸索阶段。

2.有效监控相对缺位

线上教学质量不仅取决于教师的讲课质量，还取决于学生的学习态度，中职相当一部分学生多多少少存在基础薄弱、学习主动性不够、有效的学习方法比较欠缺等问题，部分学生利用线上教学的监督盲点，在教师讲课的时候做别的事情，没有集中注意力听讲，也没有及时思考问题参与课堂互动，导致这种学习状态的学生学习效率低、学习效果差，因此线上教学的监控措施欠缺会导致学生的学习较为敷衍。

3.评价激励机制严重滞后

线上教学模式在投入运用之后缺乏足够的实践检验与探索，没有形成较为成熟的评价机制，甚至部分教师认为线上教学只是疫情防控期间的应急方案，没有重视线上教学的实际作用，也没有对线上教学的各个方面进行全方位的探索与研究，这使得线上教学的各种机制仍处于初步发展阶段，且发展速度较慢。

三、若干对策及建议

为了解决线上教学中存在的问题，确保中职线上教学具有较高的效率，提出一些建议与方案。

1.研发符合线上教学实情的质量标准

线上教学需要一套较为成熟的质量标准作为行为指导，对教师的教学方法进行调整。如今中职线上教学仍处于初级阶段，不具备完善且科学的质量标准，因此教师需要对线上教学质量标准进行探索，逐步形成适合的方法指导体系，这种体系需要考虑到这几个问题：首先，这套质量标准体系需要囊括教学评价的各种要素，对所有影响教学质量的因素进行明确规定；其次，教师制定质量标准时需要针对线上教学的独特性质，对具体的方法进行规定；最后需要对不同的教学影响因素进行权重的划分。总之在制定质量标准的过程中需要充分考虑线上教学的实际情况，对教学模式与教学方法进行迭代改进设计，不断提高教师的线上教学水平，促进中职教育的效率提升^[2]。

2.重视线上教学平台的实时记录系统，建立督导体系

中职线上教学需要重视对课堂的监督，利用好现有学习平台中的过程性记录体系，及时关注学生的状态，掌握其学习效果，并对学生进行有效引导，及时优化线上教学督导体系。首先需要对学生的基本信息进行登记，及时查看学生的线上教学的参入度、作业提交情况等反馈报告；其次，教师需要发挥自身的课堂监督作用，与学生进行互动，比如随机点名、抽查测验来确认学生是否认真听课，能否有效巩固学习成果；最后教师需要与教育专家、平台开发优化专业人士进行合作，对科学合理的监督体系进行探索，根据线上教学的实际情况，提出更加合理的方案，充分提高线上教学的实际效率，为线上教学监控全覆盖、即时化和动态性提供可能。

3.

推出线上教学评价及激励机制

评价系统在教学中有着重要的作用，评价体系的合理性对于教师的教学行为有着重要的影响。部分学生沉迷网络游戏，就是因为游戏设计者深谙及时反馈的激励作用，他稍有进步，虚拟钱币等奖励物立即出现来强化学生的成就感，这个方式可以进行借鉴，中职院校在线上教学中需要对教学的过程性评价体系进行完善，有效改善教学质量。

四、结束语

中职院校在线上教学中需要不断根据教学的实际情况，对教学中学生的状态进行监督，不断探索更加科学合理的监督系统，形成较为高效率的评价机制，提高中职院校线上教学的实际效果。

参考文献

[1]应旭萍，麻来军.基于营销思维的中职生线上学习情境构建研究[J].中国职业技术教育，2021(32):6.

[2]莫苗，覃贝.浅析疫情背景下中职护生线上学习的思考[J].教育界，2020(13):2.