消化内科见习教学改革探究——基于PBL与CBL联合教学法的视角

罗娟 黄明海

【关键词】消化内科 带教专业学生 效能团体辅导 带教

消化内科作为现阶段医院的一个重要部分，受工作自身的特殊性，对于工作人员来说需要扎实的操作能力，除此之外消化内科要求多，对于带教人员的能力也有更好要求，对于带教人员来说，实习阶段尤为重要，因此还应掌握更多的专业技能^[1]。对于传统的教学手段来说，教学效果相对不佳，因此还应采用PBL与CBL联合教学管理，以此来提升各项评分，具体研究情况如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

选择2020年同期在消化内科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果（常规组、研究组）。经比较，两组消化内科带教带教实习生资料差异不大。对于消化内科带教带教老师纳入标准：第一，具有一定的工作经验，应保证在6年以上。第二，具有带教经验。第三，本科学历。消化内科带教老师共6人，1名副教授，5名主管护师。

1.2方法

对于常规组采用常规带教方式。

研究组采用PBL与CBL联合教学^[2]：第一阶段，首先由带教老师带领实习生完成教学内容，带教老师应做好教学方式研究和交流，了解最新的教学方式及教学进展。第二阶段，由带教组长制定教学计划。内容，并帮助实习生学习相关知识。在教学过程中，如果遇到问题还应请教带教老师，以此来更好解决。通过提出专业意见，并做好后续考核工作。帮助实习生深入了解消化内科中的操作以及相关知识和理论，在这个过程中带教老师要不定期对实习生进行考察，了解相关进展情况，做好强化教育，针对实习生的各项问题，做好教学^[3]。

1.3观察指标

（1）带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分。

（2）带教前后满意度评分。

2.结果

2.1常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。

表3 常规组和试验组学生成绩分析对比

组别	例数	带教知识	带教能力	带教品德	带教服务
常规组	40	76.32±1.23	75.64±2.13	78.46±2.67	74.74±1.35
试验组	40	85.44±2.10	84.63±2.14	85.09±2.56	90.45±1.34

通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。

表2.常规组和观察组实习护生带教前后满意度评分

组别	例数	满意度评分 （带教前）	满意度评分 （带教后）
观察组	40	61.23±4.02	98.22±1.34
常规组	40	61.45±4.15	76.24±1.56

3.讨论

当前来说随着传统教学方式的不断演变，部分学校教师在教学中采用传统的教学方式，主要以教师讲授为主，采用直面讲授的方式信息量大，同时内容重复效果不佳，采用传统的教学方式并未满足教学的现状^[4]。

在消化内科中一般需要人员进行配合，采用传统的教学方式缺点明显，一般情况下没有固定的带教老师，导致实习生容易出现紧张感，同时不同带教老师对实习生的情况不了解，在缺乏针对性教育、连续性指导的过程中从而缺乏教育目标，导致教学工作的盲目性、随意性较大，教学效果受到影响^[5]。在进行教学中，采用CBL教学联合PBL教学能够有效加强消化内科管理质量，在进行合理教学计划制定后，整体目的更为明确，同时能够加强质量监督。在坚强基础知识学习的同时，能够及时发现实习生的不足，从而更好的培养人才^[6]。

常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56。综上所述，采用PBL与CBL联合教学，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

参考文献

[1]惠春影.案例教学法在消化内科见习课的应用效果评价[J].中国继续医学教育,2020,12(07):9-11.

[2]惠春影.TBL联合PBL教学法在消化内科见习课中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(05):28-30.

[3]惠春影.CBL教学模式在消化内科见习课的应用效果评价[J].中国继续医学教育,2020,12(02):8-10.

[4]王东旭,林艳,张营,郭雪云,曲素萱,林连捷.案例教学法应用于消化内科临床见习的探讨[J].继续医学教育,2019,33(10):19-21.

[5]管程齐.PBL联合CBL在消化内科临床见习教学实践中的应用研究[J].医学理论与实践,2019,32(09):1446-1448

[6]洪万东,董乐妹,董秀丽,陈超,颜页,林铁素,冯建武.Jigsaw教学法联合PBL教学法在留学生消化内科见习教学中的应用[J].中国高等医学教育,2019(01):83-84.