合理利用稻草资源  激发幼儿游戏兴趣

阮小娟

摘要：在我国大部分乡镇以下地区基本都设立了幼儿园，与城市环境的幼儿园相较，乡镇幼儿园具有许多独特的教学条件。在《幼儿园规程》中就提出：“幼儿园应当因地制宜的创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏”。因此，幼儿园的教学形式可以依据自身得天独厚的地理条件，通过丰富多样的教学形式激发幼儿的游戏兴趣。就利用稻草给幼儿游戏提供资源也是一种别具特色的教学方式。

关键词：稻草资源；幼儿；学习兴趣；激发策略

引言：我园地处村镇地区，周围具有大量农田环绕，自然产物十分丰富。到每一年的秋季，远远看去，一片片金色田野，那是等待收割的成熟稻谷整齐地排列在田间相映而成，景色十分美丽，可见我园蕴含着丰富的乡土教育资源。幼儿教师可以从普通的稻草中寻找资源给幼儿游戏活动创造丰富多样的教学条件，激发幼儿的学习兴趣。在这个不断探索教学资源的过程中，不仅是幼儿能得到更好的教学体验，教师的专业素养也在不断地提升。

一、利用稻草资源 激发幼儿游戏的意义

1.1有利于激发幼儿的学习兴趣

处于幼儿阶段的学生对学习不感兴趣，且学习意识较低，在学习过程中往往处于比较被动的状态，这使得幼儿教育的开展变得很困难。而稻草可以有很多用途，就制作玩具来说，稻草可打草绳或草帘子等等。幼儿对游戏的抵抗力极低，这是处在幼儿时期的特点，利用稻草制作的玩具可以满足幼儿的游戏需求，使得幼儿积极参与教学活动。因此，有效地利用稻草资源可以激发幼儿的学习兴趣。

1.2有利于提高幼儿的实践能力

处于幼儿阶段的学生很好动，但是他们还不能在自我探索的过程中总结出有用的经验。在幼儿园教学过程中，最重要的是让幼儿通过对事物的探索和学习总结出经验，在实践中不断成长，因此有效地实践在幼儿教学过程中是非常重要的。稻草资源所具备的独特教学条件可以帮助教师启发幼儿思考，通过教师引导下，幼儿在游戏过程中能够汲取游戏经验，且学会应用于生活来解决生活中的问题，提高幼儿的实践能力。

二、利用稻草资源创造性游戏的策略

2.1利用稻草资源，引导幼儿探索学习

其实幼儿阶段的学生具有极强的好奇心，这是培养幼儿探索学习能力的重要条件之一。众所周知，稻草在形成以前也是一株株稻谷，是成熟的稻谷脱粒后的稻秆。因此，幼儿教师可以利用稻草的形成过程作为探索点，让学生通过对稻谷的播种和栽种过程来学习粮食的主要来源。不仅如此，以此类推，幼儿教师可以引导学生对其他植物的生长以及衰老过程展开探究，这不仅可以激发学生的好奇心，也在一定程度上让幼儿形成自主探究的好习惯。

例如：幼儿教师在播种的季节可以引领幼儿到农田里去参观一下农人是如何培育秧苗和栽种稻子的，有条件的情况下，幼儿教师可以让居住在农村的幼儿回到家中，帮助父母一起培养秧苗，观察秧苗在成长为稻谷最后变成稻草的过程。幼儿通过亲身体验稻草形成的过程，使得其更加懂得父母的辛苦劳作，懂得粮食的来之不易。更重要的是，在这个不断探索的过程，也渐渐使幼儿养成良好的探索学习能力。不仅是稻草形成的探索学习，幼儿教师也可以试着让学生去探索别的植物，如麦子、玉米、红薯等等，这些农作物的根茎、枝叶可以有哪些好的利用途径，教师要学会引导幼儿去发现它们的利用价值。这一过程不仅可以培养幼儿的学习专注力，也在通过这种方式，让幼儿在实践中不断成长。

2.2利用稻草资源，让幼儿体验家乡情怀

稻草在农村可谓是家喻户晓的。很多在外工作的人，每每到秋天收割的季节都会回到家中帮助父母一起到农田中收割稻子。届时在农村里，成堆成堆的稻草散发着阵阵清香，微风轻轻吹过人们便可感受到这来自家乡的气息，激发其内心的家乡情怀。稻草在农田里显得格外的好看，幼儿教师可以与幼儿家长一起联合起来，利用稻草制作一些工艺品，通过亲手制作稻草工艺品让幼儿感受到深厚的家乡情怀，唤醒幼儿内心对家乡的热爱。

例如：幼儿教师可以在秋收季节过后带领学生到农田中取一些稻草作为制作工艺品的材料。然后以宣传家乡文化为主题，利用稻草制作各式各样的工艺品，如，用稻草编制成猴子、龙、猪等等生肖动物。幼儿教师一定要善于观察学生在制作过程中一举一动，这是一个特殊的手工任务，教师可以帮助学生一起完成，但是大部分需要幼儿自主完成。不仅如此，幼儿教师可以将这一手工任务布置成家庭活动，让幼儿回家与父母一起完成，不论是什么形式的工艺品，实践参与过程的收获才是最重要的，因为这可以让学生这其中了解农田稻草的多中利用途径，感知来自家乡的乡土气息，焕发幼儿的内心的家乡情怀。

2.3运用稻草资源，扩展幼儿游戏空间

稻草是农田里的稻谷通过收割机将稻粒脱离后形成的，因此稻草聚集处都是一大片宽广的农田。在农村环境生长的幼儿，家里的大部分劳作场所都在农田里，因此他们对于农田并不陌生。根据因地制宜的便利，幼儿园的教学场地也不应该局限于校园内，应该利用稻草资源的丰富条件，幼儿教师可以利用稻草农田作为教学场所，拓展幼儿的游戏空间。脱离了学校场地的束缚更利于幼儿释放天性，在游戏过程中更能够体验游戏的快乐。

例如：幼儿教师可以就近取材，利用幼儿园外不远的稻草农田作为幼儿游戏的场所，幼儿教师可以利用农田中的稻草给学生创造游戏工具，结合农田宽广的场地，为幼儿提供更好的游戏环境。如农田里散落堆放的稻草，可以堆高堆厚作为幼儿的天然蹦床，让幼儿享受来自大自然给予的快乐，农田里还有成叠捆绑堆放的稻草，这也可以作为幼儿捉迷藏的藏身之所，还可以利用稻草编制成绳子供给幼儿跳绳等等。这些条件的生成可以让学生的游戏体验得到满足，同时也可以促进幼儿之间的互动交流，培养幼儿的情感表达能力，让幼儿在游戏中快乐成长。

三、结束语

综上所述可知，在幼儿园教育工作中，幼儿教师要学会利用稻草资源创设教学游戏活动，让幼儿在游戏过程中探索和学习，使得幼儿在游戏过程中形成自我思想，让幼儿对稻草产生新的认知。但是最重要的是在教学的过程中，教师不要过度的干预，应该多多支持幼儿主动探索的行为和对新奇玩具的操作实践，这些可以激发幼儿游戏兴趣，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

【1】周维静.如何利用农村自然资源激发幼儿学习兴趣[J].儿童大世界:教学研究,2019:251-251.

【2】陈香.巧用乡村资源激发幼儿活动兴趣[J].《学子：理论版》,2015:76-.

2021-2022学年海安市微型课题《利用稻草资源开展大班游戏活动的实践研究》研究成果（项目编号：21128）