巧设情境助写作——浅论新课标,新教材,新高考背景下高中作文教学策略

罗小平

摘要:作文是语文的重要组成部分,在高中阶段更是重中之重。新课标改革对学生能力和水平提出了更高要求,而如何高效地学习习题、积累素材以及提高解决问题就成为我们必须要面对且亟待解决的问题。本文从分析我国现行高考制度及教师教学现状出发进行论述;以“教什么”为目标引导作文教学策略;结合当前教材编写理念及实际情况探讨高中作文教育存在的主要问题及其成因并提出相应对策和建议以促进高中作文教学的完善。

关键词：情境助作；新课标；高中作文；

引言

高中作文教学是素质教育的重要组成部分。新课标指出:“以提高学生综合素养为根本目的,引导教师和学生在学习过程中,不断提升自己,努力形成一种积极主动、富有创造性思维能力以及创新精神的新型人才结构”《义务教育语文课程标准(实验)》第三版.]而目前高中作文中出现了不少问题阻碍着高考对素质教育的发展。新课标指出:“以提高高中生综合素养为根本目的;引导教师和学生在学习过程中相互合作共同发展”。新课标要求高中作文教学要以提高学生综合素养为根本目的,在学习过程中,教师应不断提升自己的专业素质和能力水平;同时还要加强对高中生创新精神及创造性思维等方面进行培养与引导。因此本文就新一轮课程改革背景下如何有效地实施习作教学策略提出了相应研究探讨以及分析看法。

一、概念界定

1.1 新课标概念

新课标是为了培养学生的创新能力和自主学习意识,而实施素质教育,促进人的全面发展。因此在高中作文教学中要贯彻落实这一理念。“习本”是指以人为中心、重德智体美劳各个方面为基础进行教学活动;“教案”就是通过写一题话或做几类有意义或者具有启发性的话题为目的语次之间相互联系和交融来实现新课标要求的一种教育方法。因此在高中作文教学中为了培养学生的创新能力和自主学习意识,在实际教学中,要注重对新课标理念、目标及内容进行深入研究。

1.2 巧设情境的作用

作文教学过程中,学生的思维方式和解决问题方法都会在一定程度上影响到他们。高中作文中,往往是一些枯燥无味、缺乏趣味性以及没有创新点。而新课标要求的是以一种生动有趣的形式来激发高中生学习兴趣与动力并让其积极投入到写作当中去。因此教师要根据实际情况对文本进行合理设计并且结合学生的认知能力和生活经验等因素,使教学内容更加贴合现实生活中具体场景,从而达到最好效果另外,教师还应该根据实际情况,结合学生的生活经验和认知能力等因素来创设情景。例如:在高中作文《我喜欢你》中就可以利用多媒体技术制作一个生动有趣、有情感性且与现实生活高度相关的动画短片。这样不仅能够吸引到学生们对写作内容产生兴趣还会让其全身心投入其中去完成学习任务;又能达到提高教学效率以及增强生源质量,从而为高考打下良好基础的目的。

二、新课标背景下高中语文作文教学中存在的问题

1、作文教学目标不明确。新课标要求高中语文教师在平时的工作中,要不断地加强对学生写作能力和技巧方面的培养,使他们能够更好地为我们服务。但是目前很多老师都没有认识到这一点。有些学校为了提高升学率而让学生进行了大量题型训练;有的是直接跳过习文中出现过问题后就一味追求成绩不理想现象发生等等情况屡见不鲜.2、教学方法单一化:很多教师在作文课上的练习只注重学生写作能力的提高,而忽视了作文教学,这样就会使学生产生厌烦心理。所以我们必须要在新课标背景下进行高中语文作文教学。3、教师缺乏创新意识和责任感:很多老师没有认识到这一点也是影响高考改革的重要因素之一新课程标准要求高中语文作为人文性教育学科,不仅要求学生具有一定的审美情趣并且能够用自己独特而富有创造力地去发现事物并表达情感同时也要求学生具有一定的人文性,因此教师应该在教学中注重培养孩子们的审美情趣。4、作文内容单调:现在很多学校为了提高升学率而进行题型训练和写作培训。这样就会使老师没有足够动力去创新自己所教出好一篇文章或者优秀作品来吸引同学阅读,导致了老师上课都是照本宣科习课本上的知识点,缺乏新意也是对学生学习兴趣影响重大因素之一还有就是老师对作文教学的方式和方法没有进行创新,单一地采用传统的教学模式,也会使学生在学习过程中失去兴趣。5、教师缺乏创新意识:很多学校为了提高升学率而采取了高考改革。所以就出现了“重智育轻能力”现象现在有许多高中语文老师都认为自己是一个好汉教习并且成绩优秀但是对作文课不够重视或者说根本没有机会教给孩子们写作的课程,这也就是所谓的应试教育。

三、新课标下高中作文教学策略分析

3.1以新课标为核心的作文教学策略，促进高中作文教学与学生合作

高中作文教学的过程是一个师生互动、相互交流和讨论的过程,学生在这个学习中可以发挥自己独特而丰富多彩且有意义,同时也能够提高自身各方面素质。所以新课标改革对高中语文老师提出了更高要求。教师要树立以人为本理念。首先就是教师应该从尊重学生出发去引导他们表达个人观点;其次是重视作文教学评价机制的建立与完善、从评学考查到考核结果都应由学生自主选择和自己探究来完成而不是只关注学生的学习成果,更应该注重激发他们自主探究能力,主动去发现和分析问题、解决问题。

3 .2营造良好环境，激发学生学习兴趣

新课标要求教师在作文教学中要创设良好的学习环境,让学生们能够积极地参与到写作活动,并能有效激发他们对阅读文本和写作兴趣。而为了提高作文质量、培养学生自主创新能力以及创造性思维等方面起着关键作用。因此作为高中语文老师应该把学好教材与生活实际联系起来进行授课方式改革来营造一个有利于自主思考探究学习的教学氛围;其次就是要创设良好的校园环境让学生能够在良好的校园环境中进行写作,提高他们对写作和作文学习的兴趣;最后教师应该注重培养学生自主创新能力以及创造性思维。

3.3新课标下作文教学策略评价

作文教学评价是根据学生的写作目标和老师制定合理有效的评价标准,对教师进行客观公正全面性地考查,来判断学生在某方面是否具有高分。作文课标强调的是提高全体同学学习语文素养。所以要注重培养全班同学自评意识。首先教师可以通过评讲、小组比赛等方式让大家有话可说;其次是平时的互相交流和评比活动中鼓励全员参与到评价过程中去,从而激发每一位同学对作文写作兴趣及积极性并对作文写作过程中的问题进行讨论,从而使大家形成一个良性循环。最后,在平时的教学活动当中,也要及时了解学生学习情况和写得好不好之处。

3.4以学生为主体的写作教学策略，创造良好作文教学

作文教学的主体是学生,高中教师在写作教学中,应该引导学生进行自主学习、合作探究等训练。首先要对教材内容有一个深刻地理解和把握。其次就是根据新课标要求来选择适合高中生特点的题型以及方法手段等等;再次就如何培养高分数线习题做一些相应调整与改变;最后可以采用多种方式激发作文兴趣等策略让他们产生浓厚的写作欲望从而提高高中作文中语言能力,使学生在写文章中获得乐趣、得到成就感。

3.5课标的文本整合  ， 增强阅读体验

作文教学的最终目的就是提高学生阅读能力。作文中,有很多文章、句子都是比较生硬,而且有些内容是重复着。但是如果我们把这些语言素材进行整合成一篇课标作品的话就会让同学们感受到生活中活灵活现的场景和有趣而又丰富多彩地想象力以及作者精心设计出来并创编而成得精彩绝伦的文言艺术作品了来吧!作文中要有一个特点就是可以激发学生阅读兴趣可以让学生在阅读的过程中感受生活,从而产生对文章内容和文言文学习兴趣。所以作文中要有一个特点就是能够激发读者学习写作欲望。教师应该把自己融入到文本当中去,给同学们讲解他们喜欢写、感兴趣说以及不爱写这样一篇课标作品的原因;还有一些题目是关于作者创作背景及他想表达出什么样情感等问题上,让学生在阅读文章之前对这些内容进行充分地分析和理解后再做出来作文。

六、结语

作文的教学,是高中语文教育中必不可少得环节。新课标在教材编写上也有很多改革和创新。然而由于教师对写作不够重视以及学生学习态度不端正而导致了老师没有很好地引导学生去进行有效的习题训练,从而使得高中生出现了厌学、敷衍等现象.因此为了解决这一问题提出如下建议:首先需要将作文教学从“素质教育”向“课程标准化”转变;其次要在平时多阅读相关书籍来提高自身能力和综合素养最后,老师可以多开展一些与作文相关的活动,让学生在活动中来提高自己。高中语文写作教学策略是一个系统工程。它不仅需要教师、学校和社会多方共同努力。还应该从教材出发去制定相应地学习目标并付诸实践;还要加强对高中生习题训练方面的管理及监督力度.使之形成良性循环,为高考打下坚实基础!

参考文献:

[1]孙阳 ．新时期 高中语文写作教学策略探讨[D]．中国培训，2016(6)．

[2]张树才 ．浅谈高中语文写作教学策略 [J].中国校外教育，2016(9)．

[4]刘 建华 .高中语文 写作教 学研究 [J]．延边教育学院学报 ，2014(1)．