中职机床电气维修课程教学做一体化教学研究

林丹

摘要：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。教学做一体化教学是指教、学、做三合一的教学形式，强调为学生自主实践、实操提供训练机会，重视学生动手能力的培养，强调培养学生胜任未来就业岗位的关键能力以及知识应用能力。

关键词： 中职机床；电气维修课程；教学做一体化

引言

在教学做一体化教学中，学生能体验学习者与从业者的双重角色，学会从从业者的视角分析问题。这样，当未来就业时，学生就能快速适应岗位，有效实现企业与学校零距离对接。

1教学做一体化教学概述

教是指教师讲解。在示范与指导前，教师讲解与实训内容有关的知识，包括理论要点、操作流程、注意事项、安全规范等，使学生不断完善理论基础，明确实训目标与重点，准确把握核心知识。学是指示范指导。教师规范地进行实训全过程演示，向学生展示实操的正确顺序以及关键的动作要领，使学生的学习可模仿、可视化。做是指学生操作。学生根据教师的示范与指导，自行进行技能操作，并展开创造性模仿，但教师仍需做好组织工作，精心传授学生操作技巧与心得。教学做一体化教学是基于实训室、顶岗实习展开的，其以真实工作任务为载体，还原工厂生产操作环境，让学生可以直观地感受未来从业的环境氛围，并掌握规范解决问题、处理故障的方法与技能。

2 中职机床电气维修课程教学做一体化教学

2.1把握住知识传授和能力培养的风帆

培养学生的各种能力，是教育教学的最终目的。毫无疑问，在传授知识的同时，还要注意培养学生如何去应用这些知识，即实现知识向能力的转换。例如，在讲完低压电器和电气控制线路的基本环节后，通过讲解习题中作图范例，引导学生总结出基本控制线路设计的方法：第一，分析电路欲实现的功能（即电路要求）；第二，选择或组合对应的基本控制线路；第三，画电路图（即模仿设计控制线路）。

2.2 电气安装的工艺的实践教学

PVC线槽的切割与安装。电气安装与维修赛项PVC线槽安装规范要求，（1）按任务图纸模型走向进行线槽切割，同时也要按图纸选择对应规格的线槽，一般要求切割形状与图纸一致，在线槽安装尺寸上误差不超过2mm，在切割时要保证线槽盖板与底槽完全吻合，线槽终端需要进行封端处理，线槽断之间的拼接缝隙要不超过0.5mm，线槽固定间距应符合要求，固定点应呈一直线、间距应一致，一般要求在转角处连接处等要有固定点，并且保证固定点对称。（2）不同规格线槽拼接时，要求小线槽的底槽需要插入大线槽的底槽5～10mm处。再者线槽进明盒时，底槽也要伸入盒或底座 5～15mm处，同时要求线槽中心应与盒孔中心对齐。在施工过程中要保持线槽的干净，不能有施工的痕迹遗留于线槽上。（3）线槽内布线不允许打绞，不可以出现接头，也不允许把多余的导线直接塞进线槽。开关、灯具及插座的安装。电气安装与维修赛项开关、灯具及插座安装规范要求，（1）开关、插座上导线连接牢固，且无压皮、伤皮和露铜过长现象，开关控制火线；插座“符合左零右火上接地”零线-蓝色，相线-红色，接地线-黄绿双色（导线所留余量10～15cm）。（2）荧光灯的接线牢固，绝缘恢复好，（零线独立布线不并接），平灯座的安装接线（螺纹圈接零线、中心簧片接相线）零线-蓝色，相线-红色）。（3）荧光灯、节能灯安装牢固，无松动现象；面板安装正确牢固，无缺螺丝现象 。

2.3改变课程考核评价模式

融有等级考核模块内容的课程评价模式，不仅要体现出学生对理论知识的掌握情况，还要展示出学生实践技能掌握情况，更重要的是要侧重学生综合能力检测。为能够比较客观真实地检测出学生对知识和技能的掌握情况，要采用多种考核方式相结合的评价模式，例如过程考核和期末总结考核、理论考核与实践考核、线上考核和线下考核、教师评价与学生自评、互评相结合的方式。多种方式相结合的考核评价模式不仅促使考核项目根据模块特点设置、内容融入行业标准及岗位操作规范，而且可以从不同角度对学生综合能力进行评价，更能全面地考核学生知识掌握程度和实践技能水平，更能够客观地展现课堂教学和实践实训环节的不足和缺点，以帮助学生有方向性的查漏补缺，提升技能水平，从而提高课堂教学效果。

2.4改革传统的教育方式

要真正调动学生对数控机床专业的学习兴趣，就必须改变传统的教学模式，而不是单纯的“灌输”。具体而言，可以将多种教学方式结合起来，例如：运用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等多种方式，来调动和提高学生的学习兴趣。以机械绘图为例，本板块是数控机床的基础课，绘图和绘图是学生真正掌握机械制造的基本知识和技能，但许多学生对机械零件的认识还比较薄弱，无法正确理解机械零件的二维图形。在教学中，老师可以向同学们介绍 CAD 和机械制图的基本原理，让他们对CAD 和机械制图有一个初步的了解。要想进一步提升中职院校数控技术人才的素质，就必须在教学方法、教学模式、考试制度等方面进行改革与发展。同时，在进行教学改革的过程中，要注意当前的教育现状，进行深入的探讨，并针对这些问题提出相应的对策。

2.5转变教学方式，提高学生的学习兴趣

数控机床技术专业知识相对比较困难，教学过程太单调，学生对其缺乏兴趣，造成了学习效果差，因此，必须转变传统的教学方法，以提高学生的创造性思维为核心，根据学生的学习能力和课程要求，不断优化课堂教学内容，同时积极拓展实践教学途径，在理论知识和教学内容上增设实训课程，让学生自己动手参与到机械加工类实操教学当中，不断形成对机械加工教学的理论体系认知，打造创新性课程，从而让学生们全身心投入到数控专业的学习中来。首先，老师可以利用当今飞速发展的资讯科技，利用各种不同的教学方式，如录像、图片等，激发学生的学习热情，因为机械制图是 CNC 专业的一门基础课，它更注重的是学生的实际操作能力，而绘图则是一种比较有意思的学习方式，因为它可以让学生全身心的投入到画画中，老师可以利用这一点，在教学中加入一些专业的内容，让学生通过多媒体的方式，从多个角度加深对平面图和立体图的理解。

结语

综上所述，基于中职机床电气维修课程教学做一体化教学模式展开教学，彻底改变了传统教学模式中理论与实践、学校与企业脱节的局面，学生的知识面拓宽了、思路打开了，学习积极性与主动性也被调动起来了，能积极参与到学习活动中，不仅学习效率提高了，能力也得到了锻炼。最为重要的是，教学做一体化教学能够较好地为学生提供真实的工作环境，可以让学生提前接触未来的从业岗位、工作环境和职业角色，这有利于学生快速实现与企业岗位的对接。因此，中职学校应大力推广教学做一体化教学，以全方位提升中职生的素质，为社会输送大批高精尖技术型人才。

参考文献

[1]任存辉.中职院校电工电子教学领域中机床电气控制电路故障维修分析[J].科幻画报，2020，（10）.

[2]曾树华，张灵芝.基于云平台的机床电气维修实训教学方法探索[J].学周刊，2019，（32）.

[3]张小慧.机床电气维修网络课程建设研究与实践[J].现代职业教育，2019，（25）.

[4]郑艳.中职机械数控实训教学质量的提升策略探究[J].数码设计，2017，6（11）：99.

[5]陳航.基于中职机械数控实训教学质量的提升方法分析[J].现代职业教育，2020（31）：122-123.