概念地图在中职电子商务专业教学中的应用

林钢程

摘 要：随着电子商务的迅速发展，中职电子商务专业的教育模式也在不断地更新和改进。近年来，概念地图已经开始引入中职电子商务专业的教学模式中，成为了一种新的教学方式。然而，实际教学中概念地图应用范围并不广，需要对中职教育的特点进行分析研究，更好地应用概念地图教学模式。首先，通过概念地图的教学，可以更好地梳理专业知识点，将知识点之间的关系更加清晰地呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。其次，概念地图教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。最后，概念地图教学可以促进学生的综合素质的提高，使学生具有更强的实践操作能力和创新能力。。

关键词：概念地图；种植电子商务；教学；应用

中职电子商务专业涉及的知识点较多，教师需要将各个知识点整合起来，形成一个完整的知识体系。概念地图正是帮助教师实现这一目标的有力工具。教师可以将不同的知识点以及它们之间的关系在概念地图上进行呈现，从而让学生更好地理解整个知识体系。除此之外，概念地图还可以帮助教师选择合适的教学方法。在教学过程中，教师可以根据概念地图的呈现方式，选择合适的教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。例如，如果某个知识点比较抽象，教师可以通过实例来讲解，让学生更好地理解。

一、概念地图的定义

概念地图是一种心智工具，它包括节点、连线和标注三种元素。节点代表概念，使用符号进行表示，而连线则代表概念之间的关系，并具有单向性、双向性或非方向性。概念地图可分为层级型和非层级型两种类型，并且可建立蜘蛛、层次、流程和系统四种分类的概念地图。

概念地图是一种非常有用的工具，它可以用来培养学生的思维、学习和规划能力。在课堂教学中，概念地图不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们更好地理解和记忆课程内容。通过使用概念地图，学生可以更好地理清知识点之间的关系，从而更好地理解学科知识。此外，概念地图还可以帮助学生规划学习计划，使他们更加高效地学习。

二、概念地图在中职商务电子专业教学中的应用

（一）构建相关学科的知识体系

中职教育中学生基础知识较低，学习能力较差，普遍存在厌学情绪。这是中职教育中一个普遍存在的问题，而这种情况在电子商务专业中更为明显。为了提升学生的学习效果，教师们需要创新教学方法，以更好地满足学生的需求。其中，概念地图是一种非常有效的教学工具。概念地图能在课堂教学中以图表形式表现相关知识点及内容，帮助学生构建系统化的知识结构体系。在中职教育中，学生的知识结构比较零散，概念地图的使用能够让学生更清晰地了解相关知识点之间的联系，从而更好地理解和掌握课程内容。应用概念地图的模式能将与之相关的学科知识进行适当融合，全面性提升中职电子商务专业学生知识体系的全面性，帮助学生将知识融会贯通，提升相关能力。在电子商务专业中，涉及到的知识点比较广泛，涉及到的学科比较多，概念地图的使用能够将这些知识点进行融合，让学生更好地理解相关知识。制作相关概念地图能帮助学生更好理清其中隐藏的思想脉络，提升中职学生的学习自主性及积极性。在制作概念地图的过程中，学生需要对相关知识点进行分类、整合，这种过程能够提高学生的学习自主性和积极性，让学生更加主动地参与到学习中来。

总之，概念地图是一种非常有效的教学工具，能够帮助中职电子商务专业学生更好地理解和掌握相关知识，提高学生的学习效果。同时，教师也应该在日常教学中探索更多的教学方法，以满足学生的需求，让学生更加积极地参与到学习中来。

（二）加强巩固相关的知识内容

中职学生存在的学习问题已经成为教育界的一个热点话题。据了解，中职学生在学习意志力和学习能力上存在不良现象，这使得他们在学习中遇到了很多困难。同时，大部分学生没有养成课前预习和课后复习的好习惯，这也是导致学生学习成绩不佳的原因之一。为了解决这些问题，一些学校开始采用概念地图的方式来帮助学生复习和巩固相关知识。概念地图是一种图形化的知识表示方法，可以将各个概念和它们之间的关系进行展示。这种方法可以帮助学生更好地理解知识点，并且可以使学生更好地掌握学习内容。通过应用概念地图，学生可以进行自我学习效果的检测。他们可以通过概念地图模式来检查自己的知识点是否掌握得好，并且可以对自己不熟悉的知识点进行重点复习。这种方法可以使学生更好地掌握学习内容，提高学习效率。另外，学生还可以利用概念地图来描绘出生产企业的电子商务相关模型。通过查阅资料信息来补充空缺的地方，可以形成一套完整的电子商务在生产企业中的应用模式流程。这种方法可以使学生更好地了解企业的运作方式，并且可以更好地掌握相关知识点。

（三）转变教学观念，课堂适度留白

传统教学观念分数至上，强调教师的中心地位，教师在运用概念地图进行授课过程中过分强调学生跟随步伐，以提高应试成绩能力为目标，注重详细讲到每一个知识点，忽视学生独立自主性的发展。教师切应转变教学观念，将课堂还给学生，将概念地图应用目标转向提升学生课堂参与度，引导学生发现知识点间内在联系，锻炼学生的独立自主能力上。此外，教师切应注重自身专业发展。上课前准确把握概念地图的相关概念、绘制方式、评价手段，充分认识到概念地图的应用价值并熟练运用，将复习课知识与概念地图有效结合，理清知识点之间层次关系，为指导学生挖掘知识间的深度联系奠定充分基础。在复习课绘制概念地图的过程中，教师可以适度留白，引导学生主动思考。一方面，为概念地图的关键字留白。授课过程中引导学生跟随教师思路，主动思考，填充关键字。在这个过程中，教师即节省时间精力又提升复习课效率。另一方面，在复习课堂上适度留白。在不耽误教学进度的前提下为学生留出五分钟反思总结时间。在这段时间，教师引导学生用概念地图的方式对复习内容快速复述、反思、重构，以巩固对知识的理解，对教师授课思路的体会，提升信息索取能力、概括整理能力，锻炼逻辑思维能力。在绘制过程中，要求学生整体布局，不追求知识的细枝末节。

（四）打破思维局限，重构逻辑关系

在中职时政热点专题复习中，学生绘制概念地图过多局限于教材标题，思想水平、对时政资源了解水平有限。面对与教材愈来愈远，与知识愈来愈近的高考命题趋势，教师在引导学生绘制时政概念地图时要激发学生学习兴趣，引导学生深入挖掘知识点间的内在联系，重构知识点逻辑关系，切实打破教材局限，减少学生的依赖心理，提升学生主动性，突出学生复习中的主体地位。教师可以采用小组探究法，针对某时政热点材料，为不同小组划出不同的范围，要求各小组自行分析时政热点并绘制概念地图，在课堂上根据小组综合表现进行针对性指导，指导结束后邀请小组评分。

三、结语

概念地图作为一种新型的教学工具，在课堂教学的过程中，能够极大程度的提升学生的学习兴趣，引导并鼓励中职生进行自主的学习与发展。但是学生在绘制概念地图的时候往往会存在很多的困难，对此，教师需要在进行教学设计的时候多从中职生的学习角度出发，进而引导学生更好的应用概念地图进行电子商务相关内容的学习。

参考文献：

[1]顾小清，郑颖.初识概念地图[J].信息技术教育，2013(9).

[2]王东升.概念地图在物流教学中的应用[J].教育研究，2011(9).