深研教与学 树人贯始终

郝银龙

教学、科研工作是学校的中心工作，是立校、强校的生命线，是服务教师岗位成才，服务学生健康成长的基础和根本。2021年暑假期间，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”文件的发布犹如一石激起千层浪，引发社会强烈反响。“双减”政策高度体现国家对教育格局的重大调整，对教育规律的深刻认识，更是教育观念的重大变革。政策力度之大，涉及面之广，前所未有。“双减”文件从字面上看，学段是针对“义务教育阶段”，所压减的内容是“作业”和“校外培训机构”，但其背后所反映的教育痛点，突出矛盾，共存于不同学段的学校教育。学校该如何在学生的成长和发展中发挥主导作用，让学生真正回归课堂主阵地，本作者有以下几点思考：

（一）深入研究，着力提高课堂教学时效

“双减”的目的就是让学生真正回归学校，对我们的课堂就提出了更高的要求，学校要深入推进以科组长、备课组长为核心的集体教研模式，以学科素养为导向，致力于课堂教学研究，优化课堂学习过程，真正树立“以学生为中心”的课堂学习观，重点要在以下几个方面下功夫：一是要在制定清晰的学习目标上下功夫，让学生有明确的学习方向，激发学生学习动力；二是要在创设真实的学习情境上下功夫，寓教学内容于具体真实的情境之中，唤醒学生学习兴趣；三是要在设计优质课堂问题上下功夫，让学生思维在问题串的引领下层层深入，让深度学习真正发生；四是要在科学构建突破学习重难点支架上下功夫，清晰呈现学习进阶，促进学生在最近发展区学习；五是要在为学生搭建合作交流平台上下功夫，创造自主思考空间，实现从知识到能力，实现从学科到素养的转化。除了以上五点关键要素外，笔者认为提升教师的课堂掌控力也尤为重要。在课堂上老师们要多一些“环顾四周”：多洞察学生的专注度，重视课堂节奏，保持适当的紧张感，真正意识到学生上课的“状态”比老师上课的“时间”更重要；多洞察学生的参与度，课堂上既要有互动交流，也要避免虚假繁荣；多洞察学生的理解度，充分认清学生上课的“感受”比老师上课的“感觉”更重要，时时关注学情，适时调整，及时止损。课堂上老师们要多一些“行走四方”：多掌握学生的接受程度。因为“学生接受了多少”往往比“我讲了多少”更重要；多掌握学生的处理时间。加强限时训练，准是终极目标，快是过程目标；多掌握学生的规范程度。教师要多板书示范，为学生树立榜样；多掌握学生的犯错类型。我们的课堂要多一些“明知故犯”，从而让学生对所学知识加深印象，学会质疑。

（二）关注过程，培育学生实现生命自觉

“双减”文件落地，很多人提出疑问，学业负担减轻，孩子如何学足学好？我认为注重培养学生的学习自觉性和学习能力是解决问题的关键。一方面要做好常规工作，抓好学校早读、课堂、午读、晚修管理，营造高效、自觉学习氛围；做好班级文化建设，创造整洁、清朗、高雅的学习环境，培养学生入室即静，入室即学的学习意识。另一方面要加强理想信念教育，引导学生面对学业从“心”出发。一是注重“学习动机”教育，通过励志教育让学生把个人小我融入家庭、社会大我之中，激发学生的责任感和使命感。二是注重“认识自我”教育，引导学生学会评估自我学习状态，分析自我学习成效，反思自我学习行为，在总结中成长，在改进中提升。三是注重“合理规划”引导，培养学生在充分认识自我的基础上，学会自我规划，增强任务意识，提升执行能力。通过小规划的不断实现，让学生收获自信和成功。

（三）主动谋划，充分利用课后服务时间

做好课后服务工作，是落实“双减”工作的重要措施。2021年上半年，深圳在全市各义务教育阶段学校全面铺开课后延时服务工作，各学校通过文化课辅导、艺术素养发展、实践创新能力提升等举措，初步形成了课程化、制度化课后延时服务体系。“双减”背景下，课后服务要面临“提质升级”的新要求。一是通过课后服务，学校老师在作业管理上要大有作为，指导学生完成作业，引导学生质疑，帮助学生释疑，落实“大部分作业不回家”、“知识盲点不累积”的“双减”文件精神，帮助不同层次学生学足学好。二是在完成学科学习任务的基础上，课后服务要与学校特色相结合、与校本课程相结合、与教师特长相结合、与学生需求相结合，在之前初步探索的基础上，尝试开设更加丰富多彩的人文、科学、艺术、体育类课程或活动，为不同需求的学生提供个性化学习服务，可进一步尝试通过购买服务等方式，同有资质、有特色、服务质量和社会信誉好的社会培训机构开展合作，丰富课后服务的内容，更好地激发学生潜能，释放学生天性，绽放青春之美。

（四）加强统筹，从严从实强化作业管理

作业是课堂教学活动的补充，也是学校教育教学管理工作的重要环节。合理有效的作业，可以帮助学生巩固知识、提升能力，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。但如果作业任务繁重、质量不高、功能异化，往往就会起到相反的效果。此次“双减”政策对作业管理提出具体要求，

一是要健全作业管理机制、控制作业总量。教学处要会同各学科组、各年级完善作业管理办法，加强年级组、备课组作业统筹，合理调控作业结构，坚决防止学生书面作业总量过多。二是要提高作业设计质量。积极推行校本作业，以作业功能、目标、结构、难度、类型、时间等为研究导向，将作业研究纳入教研体系，突出其在集体备课环节中的地位，杜绝“拿来主义”。以学情为依据，系统设计、布置分层、分类、弹性、个性化作业。坚决克服机械、无效的作业。三是加强作业完成指导。教师要切实履行好作业批改、作业反馈和答疑辅导的教育职责，做到作业有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。老师们要抓住作业这个重要的师生互动的重要平台，认识到评价是对学生劳动的尊重。学校要将教师作业布置量、作业批改情况、课后辅导情况纳入教师满意度评价指标，敦促老师提升作业指导水平。

（五）通力协作，构建家校共育坚实堡垒

“双减”政策要求校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。孩子学业上松绑了，这其实是对父母极大的考验，因此，家校协同育人机制的完善是解决“双减”问题的关键所在。新形势下，学校要积极发挥家校共育的主导作用。德育处，心理备课组、年级等相关部门要以身心了解、教养方式、学业支持等内容为抓手，通过家长课程培训、亲子活动、家长沙龙等途径，引导家长真正意识到“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任，反而家长要更加明确自身责任，树立正确的人才观，认清自身意志、品格、价值观等非智力因素示范对孩子成长的重要性；引导家长重视家庭建设，构建学习型家庭环境，注重培养孩子的专注力、思维能力、运动能力、交往能力等成长要素。引导家长更加重视家校联动，及时反馈学生在家中的日常表现，亲子关系，兴趣爱好等，以便学校更加全面、客观了解学生。

做好教育事业，没有旁观者。唯有心往一处想，力往一处合，才能把这件好事办好，实事办实。身为教育人，唯愿我们不忘教育初心，且行且研究，且行且探索。