图书馆与未成年阅读服务

石婷 孙萌 何瑛

[摘要]：随着社会的进步，公共图书馆服务的对象变得更加多元化，这带来了各种服务上的挑战。我国的图书馆服务目前还有很大的提升空间。特别是针对未成年人的服务问题变得更为突出。图书馆工作人员在接待读者时，不应因其为未成年而有所偏见，而应确保对所有读者提供平等、舒适的阅读环境和服务。

[关键词]：图书馆；未成年；阅读服务

1 公共图书馆推进未成年人阅读推广工作的重要作用

1.1 可以提供更为丰富的文献资源

当前，未成年人主要通过学校图书馆和公共图书馆获取阅读材料，同时也会自行购置一些文献资源。公共图书馆在文献资源的种类和更新频率上较学校图书馆有着显著的优势，并且由于公共图书馆提供的资源，阅读成本相对较低。作为一种多功能的社会服务设施，公共图书馆的主要职能是向公众提供各类文化服务。而且，公共图书馆所提供的文献资源的形式和媒介也呈现出多样性。具体而言，公共图书馆为未成年人提供了多样化的阅读资源，包括纸质书籍、多种报刊、音频和视频资料等，这些资源有助于更有效地推广未成年人的阅读活动。与之相比，学校图书馆作为教育机构的一部分，其资源主要集中在支持教学的资料上，这限制了未成年人根据个人喜好进行自主阅读的可能性。公共图书馆以其综合性质和多元化的馆藏资源，为未成年人提供了根据个人阅读兴趣选择合适内容的机会。

1.2 可以提供更为浓厚的阅读氛围

青少年的思考易被外部因素影响，对新奇事物持有强烈的好奇心。他们在社会化过程中也表现出与外界交流的强烈愿望，尤其是在思维日渐成熟时，他们更加渴望获取信息并与外界互动。公共图书馆可以创建符合青少年情感和兴趣的环境，营造适宜的阅读氛围。而且，图书馆可根据青少年的社交需求，设立专门的交流空间。对青少年来说，家庭共读是一种有益的阅读方式，而公共图书馆可以为此提供合适的场所和资源，进而吸引更多青少年参与到图书馆的阅读推广活动中。

2当前公共图书馆未成年人阅读推广中的主要问题

2.1缺乏必要的阅读引导工作

青少年的阅读技能与年龄有密切关联，一些较小的读者可能在选择图书方面存在难度。如公共图书馆未能提供恰当的阅读指导，可能导致问题的产生。实质上，书籍作为知识和信息获取的关键渠道，青少年对其的需求是根据他们实际的需要而定。因此，公共图书馆需要对青少年的阅读心理进行深入分析，并提供有效的指导。青少年可以分为几个阶段：0-6岁的幼儿期、7-12岁的学龄期、13-17岁的青春期。每个年龄阶段在阅读指导方法和发展目标上存在差异：幼儿期重在培养阅读兴趣，学龄期在指导阅读的同时着重自学能力的提升，青春期则关注拓展阅读和知识积累，这反映出目前阅读指导工作的不足之处。

2.2家长参与度低

家庭教育在孩子的成长中扮演着不可忽视的角色，而父母通常是孩子们的首位教师，对他们的阅读启蒙和指导非常重要。尽管如此，许多家长对孩子的阅读未能给予充分的关注，往往仅根据学校课程要求为孩子挑选书籍，如考试指导书和工具书等，而这类书籍并不一定受到孩子们的喜爱。因此，要培养孩子良好的阅读习惯，首先需要从改变家长的参与意识开始，让他们积极参与到孩子的阅读生活中，特别是“亲子阅读”活动，以此提高阅读活动的效果和价值。

3 未成年阅读服务的开展路径

3.1 拓展阅读服务的覆盖范围

3.1.1 地域角度

在一些经济较为发达的地区，已经建立了适宜未成年人的阅读环境，并提供了相对完善的阅读服务。但在经济欠发达或偏远地区，未成年人的阅读服务还处于较为传统或早期的水平。尽管存在一些创新思路，由于地区发展水平的限制或其他因素，实施新的管理和服务方式遇到了障碍。因此，当前一个迫切需要解决的问题是扩大阅读服务的范围和深度。无论是西北地区还是南方地区，都需根据当地的特定状况制定合适的解决策略。

3.1.2年龄角度

在众多书籍中，各年龄段的读者都能找到适合自己的知识资源。但在我国成人阅读服务中，存在一个普遍的误解：只有那些已具备阅读技能的人士才适合使用图书馆。这一传统的看法并不正确。对于那些尚未掌握阅读技能但已经具有一定思想和认识水平的儿童，图书馆也应该提供适宜的阅读方式，而不是将他们排除在外。

对于年幼的孩子，图书馆员工应具备清晰的服务理念和适当的服务方法，这有助于激发孩子们对阅读的热情并提升向未成年人提供的服务质量。在服务未成年读者时，初高中生的特定阅读需求常被忽略。这一年龄段的学生，虽然大多数时间在校学习，但与幼儿或成人读者不同，他们已经具备较强的阅读技能，并对知识的获取有明确的需求和时间安排。图书馆可以与学校携手合作，实施阅读教育计划，帮助学生们正确挑选阅读材料，并培养他们对阅读的兴趣和习惯。除了举行各类活动，图书馆员工也应重视对初高中生在社会及公民意识方面的教育。推荐涉及社会议题和公民责任的书籍，可引导学生关注社会动态、学习相关知识，并参与讨论。除此之外，图书馆可组织志愿服务活动，鼓励初高中生参与社区服务，以此培育他们的社会责任感和参与精神。例如，鄂尔多斯市东胜区图书馆每年寒暑假期间招募中学生和大学生志愿者，让他们帮助年轻读者挑选合适的书籍；还有“书香草原 大美北疆”六一儿童节进景区志愿服务活动。

3.2对于未成年人开展研学服务

为了满足政策和地方性法规的规定，公共图书馆被鼓励创设适应当地文化特点的青少年研究学习课程。设计这些课程时，应综合考虑青少年的年龄特征、兴趣爱好和学习需求，从而发展出既多元又富有个性的学习活动。而且，特别重视融合地区的独有文化元素，例如通过结合地方传统和文化特色，探讨地方历史人物和故事，以此打造独特而富有吸引力的研学项目。通过这种方式，不仅丰富了活动的内容，还能使青少年在参与研学中增长文化方面的知识。例如，鄂尔多斯市东胜区图书馆在过去几年与东胜区实验幼儿园和第十二小学建立合作，并设立图书分馆，进幼儿园和校园讲故事，开展画画和手工等多种形式的活动，旨在帮助孩子们拓宽视野，并培养多样化的兴趣。

3.3树立为未成年人的服务思想

地方政府不但在设施和基础资源方面对图书馆给予大力扶持，也强调提高工作人员的服务理念和思想水平。图书馆若忽视对青少年的服务，未能形成专注于向青少年提供高质量服务的观念，其发展势必会受到限制。因此，图书馆应将服务青少年作为其管理规定的一部分，并把此服务理念融入其核心价值之中。同时，定期对员工进行专业培训，确保他们具备提供优秀服务的技能和知识也是关键。

在建立服务青少年的理念方面，图书馆应致力于提供多元化和定制化的服务项目。大部分图书馆目前采用的服务方式较为传统且缺少创新元素。为了打破这种模式，图书馆应该针对不同年龄段的青少年设计多样化的活动。

3.4重点关注对残障儿童的服务

在提供图书馆阅读和服务过程中，应特别关注一些边缘化群体或有特殊需求的人群。例如，在青少年阅读区域，可能会有身体或心理障碍的儿童。面对那些有阅读需求但受到某些限制的人，图书馆员工应加强对这些读者的关怀，并努力满足他们的个别阅读需求。在服务这些特殊群体时，馆员要保持公平无偏的态度，确保不发生任何形式的歧视。在当前国内图书馆服务的范畴中，针对特殊儿童的服务尚未得到充分重视。例如，鄂尔多斯市东胜区图书馆与当地特殊教育学校建立合作，去学校为孩子们讲故事，与孩子们一起做游戏，开展手工活动，并经常与学校沟通，以确保提供孩子们喜爱的书籍。

4结束语

总结而言，增强面向未成年人的服务是公共图书馆工作的重要组成部分。实施针对少儿的服务项目离不开图书馆的长期策略和规划。未成年读者是图书馆极具发展潜力的一群，他们在成长过程中可能会成为图书馆最忠实的支持者。作为社会的未来和国家的希望，为未成年人提供优质的特色服务是图书馆赋予活力和生命力的关键。

参考文献

[1]吴振梅.公共图书馆推进未成年人阅读推广工作的对策分析[J].河南图书馆学刊,2020,40(01):30-31+39.