基于同伴教育模式的大学生青春健康教育对策                       

匡宏健 赵颖 孙萌

山东外国语职业技术大学 276826

摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性、生殖健康，性心理，性伦理道德方面的科学知识进行教育，从而提高大学生对性与生殖的认识，转变其在性和有关问题上的观念与态度，倡导安全，健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期，再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早，而结婚年龄较迟，造成婚前性成熟持续时间较长，青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

关键词：同伴教育；大学生；青春健康；

引言：同伴教育就是利用同伴间的共性与相似性，以引导的方式对同伴造成影响，从而使同伴获得较好的信息教育。同伴教育以其合理性，经济性以及可接受性等优势得以运用于诸多教育领域中，并且取得了一定成效。文章通过对同伴教育应用于大学生青春健康教育进行研究，促进了大学生青春健康教育方法的发展。

1大学生青春健康教育的现状

1.1大学生的性与生殖健康知识缺乏。

许多大学生对于性与生殖健康的了解并不深入，这或许是因为在某些特定的社会文化环境中，性被看作是一个较为敏感的议题，很少在正式的教育体系中被深入探讨。但性与生殖健康却是人人都应知道的话题，因为它直接影响着个人的健康，幸福与社会发展。学生对性与生殖健康的知识只了解一些皮毛，例如，全国几乎有百分之九十的学生并不清楚如何正确地使用安全套。掌握如何挑选安全的避孕方式以及如何应对意外怀孕的学生所占的比例只有三分之一。

1.2性观念开放，影响了大学生身心健康。

性观念的开放，加大了社会压力，让大学生感到自己不得不遵循一定的准则或者行为模式。从而产生自我否定，焦虑，抑郁的心理问题。近年来，随着性自由和性解放这一西方性观念在中国的渗透和性教育在中国的严重落后，中国传统性道德观念深受冲击。学生同居，婚前性行为的发生率增加已成为不争的事实，也成为一个不可回避的话题，从而导致过早性行为，重复流产，无保护性行为，生殖道感染等等一系列的严重问题。对大学生的性道德教育不容忽视。在一项关于贞操观念的研究调查中，认为贞操观念至关重要的男女学生的比例分别是百分之二十和百分之五十。从整体上看，男大学生显得比女大学生更开放。贞操观念相比过去有所淡薄。

2同伴教育概念与优势

同伴教育是指相同年龄、性别、生活环境、相同经历、受教育程度、社会地位或者因某种原因有共同语言的人共同分享信息、观念和行为技能的一种教育形式。同伴教育相对于传统教育方式有着明显优势。同伴教育是对传统的权威主导型教育模式的颠覆，也是对学生受教育客观事实的一种变革。同伴教育模式对增强大学生的健康意识，增进健康行为和降低不良习惯有明显的作用。同时同伴间的交往，信任与支持也是同伴教育得以开展的关键要素。在此基础上，提出大学生青春健康教育宜采用多元化，互动式同伴教育模式并重视同伴间互助合作，从而增强教育效果，促进健康。主要体现在以下方面:

2.1同伴教育有着较强的文化适应性

大学生同伴教育一般文化适应性较强。这是由于同伴教育通常是通过平等，互助，共享等形式来实现的，它有助于不同文化背景下的学生之间建立起相互尊重，相互理解的情感。对大学生而言，与事物认同度较近，认同同伴和采纳同伴意见的可能性要大于信任权威。特别对于某些敏感问题，大学生常常能听取或接受同伴的建议与意见。

2.2同伴教育有普遍的可接受性

信息传送者与接收者比较平等，传播渠道自然顺畅。在大学生群体中，与同龄人的互动通常更为平等和开放，他们更倾向于听取同龄人的教育和意见，因为他们更容易把这种互动看作是平等的。大学生一般都有着类似的生活经历与文化背景，这些都使大学生更加易于理解对方的处境，接受对方的意见与教育。也就使同伴间交流变得更轻松，交流也就更自然，相互间也有一定的安全感。以至于他们相熟并能坦诚相待。他们和对方沟通的时候并不用遮遮掩掩。从而增进同伴教育与同学间的联系，创造同伴之间亲近和真情实感。

3同伴教育中存在一些问题

3.1同伴教育者需要有较强的呢你

同伴教育在大学生中得到了广泛的认可，因为其更易为同伴所接受与了解，能增进相互间的经验交流。但是同伴教育者素质的高低对教育效果非常重要，所以要求有高度的表达能力，沟通能力以及适应能力。他们需要有能力明确并精确地阐述自己的观点和看法，这样才能有效地向他们的同伴传递知识和信息。这就要求语言表在表现力上的支撑，同时也要具备恰当的语调，态度与表情以引起目标观众的注意。与此同时，要能有效地与不同背景、不同经验的学生交流、交往，听取学生的要求、反馈信息，针对现状调整教育策略。好的沟通技巧有利于构建良好师生关系，增强学生参与度及学习动力。在不同形势与挑战下，要能灵活处理并及时调整教育方法与策略。这可能涉及到如何处理具有不同性格和需求的学生，应对突发事件，以及解决在教学过程中遇到的各种问题。

3.2社会现象比较混乱

社会中有存在大量现象，如试婚、婚外情，同性恋等。由于同伴教育者在背景知识，社会经历以及生活经历等方面都可能存在差异，所以这些现象将对同伴教育者提出挑战。我们应该将其限定为对这些事件的科学性和逻辑性的解读。对试婚和婚外情现象，同伴教育者也许对婚姻家庭和心理学认识不足，不能深入了解其背后的前因。他们或许不能为学生提供关于如何构建健康恋爱关系以及如何保持婚姻稳定的实用建议和方针。另外，同伴教育者对同性恋这种涉及性取向的现象可能会遇到相关认识不足，经验不足，认识不到位等问题。他们也许不能确切地理解同性恋者们的状况与需要，不能有效应对学生们在性取向方面提出的问题与困惑。导致他们不能为目标受众提供充分的指导和教导。

4同步教育在大学生青春健康教育中的策略

4.1组建社团，招募人员

大学社团作为大学生施展才能的重要阵地和承载大学文化的主要媒介。可以创立青春健康协会，并以青春健康大使的身份担任同伴教育者，致力于向学生普及青春的健康知识。青春健康同伴教育对于同伴教育者提出了比较苛刻的要求，同伴教育者应自愿担任此身份且要具备如下品质:首先，以主动积极的态度对待青春健康同伴教育，愿意为受教育者提供服务，具有高度责任感与自信心；其次，要有有较好的表达与思维能力；同时，还要拥有良好人际沟通能力，能主持活动。最后，组织和领导能力要强。同伴教育者要具有的以上特点，保证同伴教育的良好效果。青春健康协会可以每年在大一的新生中征聘青春健康大使并对大使提出以上要求，依据其参与热情及初步组织能力，择优录用适合的学生作为青春健康大使。

4.2培养青春健康同伴教育主持人

培训分两方面：一是通过医学专业人员进行性与生殖健康知识的培训。培训最重要的一点是提供系统、准确的知识，补充和完善知识体系，帮助他们整合分布式信息系统，把错误的信息科学化。第二，生活技能与主持技能的培训。可以聘请国家级“青春健康”国际合作项目的教师进行培训。开展性知识、生活技能、观念意识等学科单元培训，并学习同伴教育方法、PLA和具体主持技巧，有助于青春健康使者灵活地运用自己学习到的知识方法以及教育理念，扩散给周围的同学、朋友中去。在这个信息化的现代社会中，他们需要更多的实际生活技巧、观念导向和明确的价值观。鉴于这一现实需求，培训任务便是集中资源加强其理念与技能的培养，使其知识更系统化与立体化，并向其呈现哪些行为是有危险性形象，这种行为所产生的特定结果可能造成什么样的危害？当事人进行行为决策并承担后果时，可能会遇到什么难题？重点在于增强责任意识和对其生活技能的必要指导。比如，透过探讨与引导，我们有没有明确为何要避孕？什么是避孕方法与原理？经过对各种避孕方法特点的对比，让他们体会到避孕套有避孕、预防性病等作用。也可以通过“大学生恋人提出性要求”的角色模拟和小组讨论，学生们从多个角度解释了如何对自己的身体负责，做出理智的选择，加强爱的交流等各种角度，澄清婚前性行为可能导致的后果；怎么拒绝性要求；为什么使用避孕套和怎样正确地使用安全套等。将知识的传授落实为有益于大学生的身心健康的多种生活技能。

4.3培训效果与评估

同伴教育者开展大学生青春健康教育工作时，需要掌握一定专业知识与技能才能保证能有效引导与协助同伴。为此，提供相关领域专业知识的培训至关重要。这类培训应综合考虑性健康，心理健康和人际关系等方面。首先，在关于性健康的方面，培训的内容应该是生理发育，性行为，避孕方法和疾病预防的基本理论知识。同伴教育者须瞭解跨性别，性取向及文化背景之性健康议题，并能对有关性健康之共同议题给予确切解答及建议。其次，在心理健康方面，培训内容应该包括心理健康的意义，常见心理问题识别与处理以及自我调节技能。同伴教育者有必要了解青春期学生心理发展特点及青春期学生可能遇到的心理压力与挑战，从而对同龄人心理健康进行有效地支持。此外，就人际关系而言，培训内容要涉及友情，爱情，亲情等多种人际关系基础理论知识以及有效沟通技巧。同伴教育者在教学过程中，一定要学会聆听，尊重与理解别人，还要会运用语言来表达自己的思想与感受。构建健康，积极的人际关系。为了提升同伴教育者专业水平，要将这些培训内容和实际案例分析，角色扮演，讨论和小组活动等教学方法有机结合起来，让同伴教育者在实践活动中不断深化认识并掌握接受技能通过这种专业知识的训练，同伴教育者会更好地对大学生进行综合青春健康教育，从而有助于大学生更好地迎接青春期所面临的种种挑战与问题。

4.4将同伴教育与文化生活有机结合

把青春健康同伴教育与学生学校文化生活和社会活动技能相结合，是推动大学生全面成长成才的一个重要环节。通过通过开展校园中的各项活动，注重同伴教育的有关内容，给学生一个更加广阔的学习交流平台。定期或者不定期地举办学生宣传服务和各种知识讲座，举办青春健康讲座或者青春健康知识竞赛，以及其他能调动学生参与热情的赛事。这些活动既为学生提供学习机会，又能使学生主动参与，使学生对青春健康有更深的了解与认知。学生在参与这些活动的过程中，既能提高自身的知识水平，又能发展社会责任感，掌握教育技能。参与者不只是受教育者，更是教育者，学习如何将健康知识传播给其他人，如何高效开展宣传服务等，进一步提升其社会活动技能与影响。这种有机融合在丰富大学生课外生活的同时还能促进其全面发展。同时这些活动也给学校树立了一个积极的健康教育形象，推动了校园文化建设与发展。

4.5深入社区，加大宣传力度

目前，大学生学习可以组织青春健康的社会实践活动。加大宣传力度，这类活动既服务于学生个人的成长与发展，又将青春与健康之火传递给社会，服务于大众。学生志愿者们在实践中深入到社区，企业，部队及其他地方，对居民，企业职工，流动人口，部队官兵进行青春健康教育及性与生殖健康的宣传。这些活动包括举办健康讲座、发放健康宣传材料、答疑解惑和提供咨询服务等，旨在提高公众对青春健康的认识，促进青少年和成人的健康发展。这些实践活动在受到社会各界支持与欢迎的同时，还调动了广大学生志愿者工作的积极性与责任感。志愿者在参与实习过程中，既学到专业知识与实践经验，又养成团队合作能力与社会责任感，从而为未来的成长与发展打下坚实基础。大学生作为国家未来的栋梁，要责无旁贷地要把年轻与健康之火传递给社会。青春健康协会以及它的实践服务团队的建立和各种活动，都为达成这个目标付出了巨大的努力和做出了积极的贡献。希望这一精神能得到延续，对社会健康发展作出更大贡献。

4.6提倡开放心态

倡导开放的心态至关重要，尤其对青春健康同伴教育的学生志愿者。他们应该了解青春期是个多元化、多变的阶段，每一个人在人生选择、价值观等方面都会有所不同。所以，促使同伴教育者持开放态度，有助于其加深对这一多样性的认识与尊重。同伴教育者一定要接受和尊重每一个人对生活的选择与价值。这就决定了他们要学会放下偏见与成见，不要将自己的思想强加于他人，而要本着豁达的态度去聆听、去了解他人的思想与抉择。同时，同伴教育者会遇到个人情感和社会观念的矛盾。在此背景下，心理疏导与情感支持尤为重要。与心理咨询师或者其他专业人士进行交流，能够较好的应对情绪及想法，维护心理健康及情绪稳定。最后鼓励同伴教育者参与多种活动并进行沟通，增加接触来自不同背景、不同视角人士的机会。这样有助于其拓宽视野、提高包容性与适应能力、更好地为青春健康同伴教育服务。从整体上看，倡导豁达的态度是发展同伴教育者最重要的方法之一。通过保持开放的心态，可以更好地理解和尊重他人，提高教育的包容性和针对性，为青春健康教育事业做出更大的贡献。

结论：综上所述，同伴教育在高校青春健康教育工作中的理论，实践与方法能够得到较好的应用，为高校青春健康教育提供了全然不同的教育模式并弥补了传统方法存在的不足。在教育中，就其现实效果与长期发展而言，同伴教育势必在高校青春健康教育中发挥巨大的作用，逐步引起高校青春健康教育工作者们的关注。同伴教育工作者必将在高校青春健康教育中扮演一支重要生力军的角色，必将对我国高校青春健康教育工作的开展起到巨大的促进作用。

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