建筑美术基础课程的教学思考与探究

王岩

摘要：建筑类专业的学生在专业基础课程学习阶段，需要熟练掌握绘画、制图技法，提高自身的审美认知水平，提升创新创作的思维能力。美术基础课程的设置，旨在培养大学生的审美能力、绘画基础、审美观念，同时用美育来塑造学生的精神品格和审美情怀，提高当代大学生的人文素养。国内设置建筑专业的大学基本都有开设美术基础课程，为建筑专业后期的学习打下坚实基础。文章从美术基础课程当前教学现状，结合建筑专业发展演变的历史，分析目前存在的问题，就当前大学生的特点以及专业设置特征，提出美术基础在建筑专业教学的思考。

关键词：建筑专业；美术课程；教学思考

引言

建筑美术课程具有明显的跨学科特征，本课程的教学方法可以借鉴美术院校专业课，但又因涉及到建筑学专业的理论知识、实践技能，所以无法完全照搬。这种情况下需要重新审视建筑美术价值，对课程本身做出科学的定位。立足我国高等教育场域，建筑美术课程主要存在于应用型本科人才培养体系，旨在提升建筑类专业人才的审美水平、鉴赏能力、人文素养等，促进美学价值在建筑设计、建筑装饰、建筑施工等方面的渗透。如果从建筑类专业人才角度出发，建筑美术课程教学方法应突出实操特点，实现学生手、眼、脑等多种感官的协同配合，将教学效果与学习成果均落实于“建筑标准下的美术作品表达”上，如户外写生、景观素描等。《建筑美术》（浙江大学出版社，2019 年 5 月第 1 版）一书由傅东黎编著，书中明确指出“建筑美术不是一般的绘画”，它是在建筑设计图基础上的艺术表达，教学过程中不仅要注重建筑结构、功能、外形、参数等，还要关联美术风格、色彩、空间、材料等，兼顾建筑与美术学科统一。总览全书，具有三个方面的显著特色。

1教学现状

1.1建筑专业生源现状分析

随着经济的快速发展，大学教育的普及程度大大提升，由精英教育逐渐转变为大众教育[1]。各个高校的招生名额逐年上涨，每年的毕业生也在急剧上涨。各行各业的快速发展，对人才的需求量也在逐年上涨。众所周知，改革开放以后，我国的房地产经济迅速发展，这就使得建筑行业人才需求量倍增，大学里的建筑专业招生比例大幅上涨，就拿郑州升达经贸管理学院建工学院为例，建工学院始建于2013年，由一开始的三四百人到现在的将近4000人，短短数年生源量成十倍增长。同时，随着经济发展带来的优胜劣汰，也有很多专业的就业前景变窄了，导致毕业生找不到合适工作或者工作与专业不对口。在就业率下降的情况下，各高校就会根据实际情况缩减就业率较低专业的秋季招生名额。大学是为国家为社会培养人才，当市场急需某专业人才时，教育部门和高校会逐步改变招生政策或者增设相关专业，这一举措是因为大学专业与社会实践紧密相连，反之亦然。最近三年由于全球爆发的新冠疫情，房地产行业受到影响，各大房地产公司裁员现象严重，大学生就业压力变大。自疫情发生以后，人们多了危机意识，从之前的“买买买”理念转变为“存存存”模式，降低了消费欲望，增加了存款欲望。经济基础决定上层建筑，经济怠速慢时，社会对人才的需求也会变少，长远来看，这对建筑专业的招生比例也会产生影响。

1.2美术基础课程教学现状

教师方面，目前建筑学院的美术基础课程安排课时较少，上课老师多为从艺术学院请来的兼代老师，其一不是自己本院的学生，兼代课老师对建筑专业不是特别了解，无法做到美术基础课程与建筑专业课程的有机结合；其二兼代课时费较低，老师更专注于自己的课题研究，对于教学成果并不是特别重视。学生方面，有的学生在入校之前有绘画基础，容易接受课堂知识；有的学生从小都无绘画基础，在课堂上无法完全吸收知识；还有的学生认为美术课程并不重要，觉得可学可不学，而且在培养方案中，美术基础课属于考查 课，不参加期末考试，因此部分学生并未投入精力认真学习美术基础课程，结果就会导致在色彩构成课程或者画图课程中感觉力不从心。内容方面，有些老师会按照美术生的教学模式上课，缺乏与建筑专业的衔接，以至于毫无美术基础的学生不理解上课内容，更是无从下手完成作品，长此以往，学生会失去对美术学习的兴趣。设施方面，教学环境和教学条件取决于学校的经费高低。有的学校可能只是简单提供一间空教室作为画室，有的会准备画架画板以及投屏等设备。条件好一些的画室，会为学生提供莫大的便利，降低学生的学习成本，使得课堂教学氛围更佳，教学成果更明显。

2教学方法研究

2.1注重审美情趣培养，促进理性与感性的统一

《建筑美术》一书准确把握了我国高校建筑类专业学生的特点，作者指出，包含建筑设计、建筑装饰、建筑施工等在内的各类型人才，均属于理工科教育范围，所采用的教学方法中侧重分析、分解，这导致他们在建筑图纸作业时受到强烈的理性思维影响，关注重点往往落在建筑整体、局部及细节呈现上，由此画出来的建筑图纸形同“解剖图”或“机械制图”，在普通受众视觉上显得过于呆板、僵化，于自身运用而言，也少了艺术气息熏陶和感染，不容易激起灵感和创新意识。故此，本书在建筑美术课程教学方法设计上，较为注重学生的审美情趣培养，基本做法是对建筑图纸进行理性分析的同时，从多个角度渗透感性认识，促成理性与感性的统一。例如，建筑图纸设计可先从理性思维出发，以抽象表达形式勾勒出大致形状（圆形、长方体等），再模仿“文字接龙”的形式，罗列出建筑内外关联事物（门窗、吊灯、家具等），随着建筑设计元素不断被具象化，设计内容的感性特点也逐渐丰富起来。

2.2聚焦瞬间灵感表达，提升建筑美术手绘素养

《建筑美术》一书所渗透的教学理念，存在一定的“逆技术”特点。作者强调，虽然当今社会已经进入了“互联网 +”时代，计算机、平板电脑、智能手机等完全成为现代人标配，几乎遍布工作、学习、社交等各个领域。但在建筑美术课程教学方面，信息技术、数字设备、网络媒体等技术进步并无法撼动“美术手绘”的地位。这是因为，书评以电力能源、软件系统、绘图外设等构成的建筑图纸作业平台，在实际运用中存在明显的限制——所谓限制，一方面源自于电子产品本身性能，如出现断电或系统故障就无法使用。另一方面，电子产品在现场交流、沟通过程中并不具备优势，书中通过举例构建了这样一个情境：当建筑设计师与客户商讨方案时，客户提出的碎片化意见、设计师临时兴起的创意等，难以通过计算机辅助设计软件迅速转化成作品，而即便能够在短时间内表达出来，也不具备灵活性与准确性。因此，本书从瞬间灵感表达需求出发，主张提升建筑类专业学生的美术手绘素养，而这也恰恰是“建筑美术课程”跨学科教学的应有之义。

结语

美术基础课程在建筑专业教学过程中起着重要作用，本文从美术基础课程教学现状、课程分析、教学思考三个方面探讨目前美术基础课程存在的问题。当下受到互联网行业的冲击，传统的美术基础教学模式要引入新元素、新工具、新内容，不断实践，做好美术与设计学科的衔接，提高学生的审美能力和创作能力

参考文献

[1]韩盛华.建筑美术课程体系理论教学研究与思考[J].硕士电

子期刊,2011年第05期.

[2]钟建,林荣芳.对当前高校美术基础教学的思考和研究[J].美

术大观,2013(4)

[3]张睿智,舒波,陈阳.与技术的纠缠：建筑艺术的几次进化与

近未来思考[TU].建筑与文化,2021(09)