“形势与政策”课教学现状与课程研究

郭新阳

摘要：近几年来，“形势与政策”课程越来越受到关注和重视。作为高校思政课的重要组成部分，“形式与政策”课程的开展是帮助学生建立正确人生观、世界观和价值观的有效手段。本文分析了当前“形式与政策”课程开展过程中产生的问题，并提出了相应的解决措施。

关键词：形势与政策；教学现状；课程研究

引言：随着教育改革的不断深化，学生思想道德的建设越来越受到教育界和社会各界的重视。《教育部关于加强新时代高校 “形势与政策”课程建设的若干意见》（以下简称《意见》）中明确指出，“形势与政策”课程在整个高校思想政治理论体系的建立中发挥着重要作用。它帮助学生正确认识“当今时代潮流和国际大势” 和“百年未有之大变局”，让学生通过课程对中国特色社会主义事业对中国的意义产生深刻理解，引导学生全面理解党的路线方针，为未来学生成为中国特色社会主义事业的建设者打下基础。

    1.“形式与政策”课程教学现状

1.1重视和组织程度依旧欠缺

虽然“形式与政策”课程作为培养高校学生正确思想政治建设的有效途径，十分受各界关注和重视，但还是有部分的院校对“形式与政策”课程重要性的认识不够充分。尤其是高职院校，一些高职院校依旧把“形势与政策”课程作为边缘的课程，并没有将其纳入核心课程中，相应的教学资源比如教材、教学设计准备不够充分，师资力量也不够强大。高职院校作为以学生实践能力为主的院校，对学生思政理论上的教育并不十分重视，尤其是“形式与政策”课程，只作为考查课出现在学生的课堂上[1]。受师资力量影响，“形势与政策”课程课堂内容也有所欠缺，学生难以提起学习兴趣，教学效果难以达到课程标准。

1.2教学课时少、要求高、难度大

《意见》中明确规划了“形式与政策”课程在本科学生每学期的课时分布中不少于8课时，共两学分；在专科学生每学期的课时分布中不少于8课时，共一学分。“形式与政策”课程所包含的内容有很多，中国特色社会主义、台湾问题、人类命运共同体、社会经济的发展等，内容数量大且有丰富的内涵。要想让学生在有限的教学课时里将所有内容充分地理解消化，具备局势观念和分析能力、全面理解和理会党的政策的能力、将理论与实践相结合的能力是十分困难的。

2.“形势与政策”课程在教学中的落实途径

2.1. 加强师资队伍建设

学校可以组织教师在“形势与政策”课程授课之前展开集体备课的活动，集思广益为教育教学方法提出意见和建议，不断创新教学方法提升教学质量和教学效率。学校还可以为教师提供相关的课件和教材有关的资料，帮助教师理清教学目标、教学重难点、教学技巧和设计，同时聘请高水平的教授和专家为教师定期开展知识讲座，提升教师“形势与政策”相关理论知识和政策认知，帮助教师从导入、讲解、融入、互动、评价、小结和反思几个方面进行教学思想上的创新，引导教师深化教学改革，推动课程发展[2]。

学校的各级领导也应该加深对“形式与政策”课程重要性的认识，不断提升“形势与政策”课程教师的相关待遇，以教师实际承担的工作量为基础对教师进行合理的工作补贴，同时完善“形势与政策”课程教师的双线晋升机制，定期对教师进行教学技能与教学内容认知程度的考核，对教学质量突出，业绩优秀的教师进行奖励或合理的晋升，推动教师的不断进步发展。

2.2教学内容的创新

“形式与政策”课程的教学内容设计应该立足于课程的目标和课程标准，设计出符合现阶段学生发展、社会发展且可持续发展的教学方案。以“形式与政策”课程的课程标准为基础，用现阶段获得学生高度关注的社会热点为实例把课程思政理念融入教学活动中，让“形式与政策”课程成为学生建立正确思想的引领者，进而提升学生对“形势与政策”课程的认同感。

高校教师在进行“形势与政策”课程教学时，教学内容应该围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、“全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化”、世界多极化和经济全球化在曲折中发展的国际局势、解决台湾问题推进祖国完全统一、加快推进现代化建设等，在教学过程中要使用好“中国抗疫”这本生动鲜活的思政教科书，引导学生充分认识中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势[3]。

2.3教学方法的创新

“形势与政策”课程可以选用线上线下相结合的教学方式进行教育教学活动的展开，但线上线下结合的教学方式需要教师充分掌握教学活动中的主导性、学生必须在整个过程中位于主体地位。

线下线下结合教学可以由学校统一展开，例如定期进行专题讲座活动，通过多媒体的手段制作信息含量大、内容丰富的视频，将国际重大事件和全球热议问题、社会问题等通过视频反映出来，加强学生对当下实际形式与政策的认知和理解程度。

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3.结语

综上所述，通过分析“形式与政策”课程教学现状，结合教育部出台的相关《意见》，对“形式与政策”课程教学方式方法做了探究，最终达到提升教学质量，推动学生正确思想观念建立的目的。

参考文献：

[1] 阮云志.高校形势与政策课课程建设若干问题与对策研究[J].大学教育, 2022(10):1-5.

[2] 齐景红张惠.形势与政策课程与第二课堂协同育人模式探索[J].中学政治教学参考, 2022(1):I0010.

[3] 陈海华,朱民强,姜洪欣.微信公众号在高校形势与政策课教学中的应用探析[J].高教学刊, 2023, 9(8):66-69.