简介：摘要：社会发展推动了建筑行业的发展，建筑工程的规模也随之扩大。工程造价管理是工程建设中的一个重要环节。为了获得更大的收益，建筑行业要在保证工程质量的同时，对项目的造价进行有效的控制，从而使得工程预算的作用得到人们极大的重视。尤其是在当今社会，物价飞涨，各种产业竞争日趋激烈，要立足于市场，就需对工程进行预算。因此，本文对工程造价管理中的工程预算进行了初步的探讨，以期对将来的工程建筑行业提供一定的借鉴作用。

简介：摘要：深度学习是当今教学实践中积极推行的一种教学模式，在小学语文教学中通过深度学习不仅可以提高学生的学习积极性，还能更好地掌握阅读的方法和深入文本，从而提高学生的语文综合素养。我运用“比读”策略挖掘《真理诞生于一百个问号之后》课文事例的相同点进行深度学习，从而让学生真正感受议论文的严谨逻辑和言语智慧。

简介：摘要：随着我国教育事业的持续改革，新课程已经对高中化学课程提出了新的要求。教师开展教学活动的主要目的是为了能够让学生积累更多的专业知识，这样才能为学生以后的实践奠定良好的基础。为了能够让学生实现全面提升，教师可以在高中化学课堂上采用选课走班的方式开展教学活动，这样不仅能够提高教学的有效性，还能满足新课程的教学要求，从而推动我国教育事业的发展。

简介：摘要目的探讨特异性核基质结合区结合蛋白1(SATB1)和微小RNA(microRNA，miR)-495-3P在甲状腺乳头状癌(PTC)侵袭和转移中的作用。方法2019年9月至2020年4月，福建医科大学附属第二医院甲状腺乳腺外科采集肿瘤标本，将取得的40对PTC组织作为实验组，与之对应40对癌旁正常组织作为对照组。采用实时定量反转录聚合酶链反应(RT-qPCR)检测40对PTC组织及癌旁正常组织中SATB1和miR-495-3p的表达水平，用蛋白质印迹法(Western blot)检测16对PTC组织及癌旁正常组织中SATB1蛋白的表达水平。用si-SATB1转染人甲状腺乳头状癌细胞(TPC)-1后，用RT-qPCR、Western blot检测TPC-1中SATB1、miR-495-3p的表达水平，并用Pearson分析法进行相关性分析，转染si-NC的TPC-1为阴性对照组，转染si-SATB1的TPC-1为实验组。分别用细胞计数试剂盒(CCK-8)法、流式细胞计数、Trsnawell法检测敲低SATB1的表达对TPC-1增殖、凋亡、周期、侵袭、迁移能力的影响。两样本比较采用t检验。结果与癌旁正常组织比较，SATB1 mRNA和SATB1蛋白在PTC组织中呈高表达(1.27±0.14比0.86±0.23，t＝8.484，P<0.01；0.94±0.10比0.37±0.15，t＝11.890，P<0.01)，差异有统计学意义，miR-495-3p呈低表达(0.78±0.11比1.37±0.64，t＝5.741，P<0.01)，差异有统计学意义。SATB1和miR-495-3p的异常表达均与PTC淋巴结转移明显相关(1.34±0.14，t＝2.576，P<0.05；0.74±0.07，t＝2.187，P<0.05)。PTC中SATB1和miR-495-3p的表达水平呈负相关(r＝-0.497，P<0.01)。干扰TPC-1中SATB1的表达会导致miR-495-3p的表达水平高于阴性对照组(8.59±0.16比1.01±0.02，t＝81.420，P<0.01)，并且抑制细胞的增殖能力(0.39±0.01、0.52±0.01、0.58±0.03比0.43±0.01、0.60±0.01、0.72±0.01，t＝4.899、9.798、7.668，P<0.01)、促进细胞凋亡[(42.8±2.1)%比(7.6±0.7)%，t＝27.540，P<0.01]、减弱细胞侵袭(75.33±3.51比206.33±5.51，t＝34.730，P<0.01)、迁移(202.00±7.81比528.33±5.03，t＝60.840，P<0.01)能力并发生G2/M周期阻滞[(36.7±1.2)%比(15.6±0.9)%，t＝24.360，P<0.01]，差异均有统计学意义。结论miR-495-3p可能作为1种调节因子和SATB1共同参与了PTC侵袭、转移的过程。

简介：摘要： 审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断与评价。幼儿美术教学的最终目的是为了提高幼儿的审美意识与审美能力。引导幼儿挖掘平凡世界的美好瞬间，拥有一双发现美的眼睛，捕捉生命的渺小与伟大，使幼儿朝着健康积极的方向发展。

简介：摘要桩基的检测方法主要有静载试验、高应变动力检测、低应变动力检测等，本文通过研究各种桩基检测方法的基本原理、检测目的、适用范围及优缺点分析，研究了桩基检测在不同情况下对各种检测方法的应用，本文的研究为桩基检测技术提供技术借鉴及参考。

简介：高三是学生学习的冲刺和收获阶段，也是强化学科基础、提升综合能力的最后阶段。高三生物教师要采取有效策略进行学科基础知识与基本技能的复习和习题的训练讲评，构建有效复习课堂，让复习效益最大化。

简介：读书要把书看成动态的，有灵性的东西，要调动自身的经∞验去进行心灵的交流。阅读教学不也正是读书吗？课堂作为学生读书的场所，老师首先要保证学生能独立、充分、深人与文本对话。而对话需要在学生正确读通课文的基础上．让学生发挥自己的聪明才智在对话中读懂文章，受到情感教育．获得启迪．学到知识……使体验与文本的情感更靠近．使感悟与文本的内涵更吻合。