简介：1知识内容立体几何的主要内容分以下几类：一是几何体的三视图和直观图、几何体体积和表面积；二是空间点、线、面的位置关系，空间线线、线面、面面平行与垂直的判定与性质及其运用；三是空间2条直线所成角、直线与平面所成角和二面角的概念和求解；四是空间向量及其运算，运用空间向量方法解决空间立体几何中的一些简单问题．

简介：图形在解决数学问题时常常能起到辅助作用，其中有解决代数问题的几何图形，也有解决几何问题的特殊图形，本文试列举2015年浙江数学高考试题解决中的图形辅助．

简介：课堂动态生成是指师生之间、生生之间围绕着一定的教学目标，针对课堂中随机出现问题的处理而生成．在日常课堂中，教师除了课前精心预设并通过课内引导促进生成外，还经常会在课堂中遇到预设外的学生反馈信息，教师应及时捕捉这些“意外”，因势利导，在动态中自然生成，从而提高课堂教学的效率．

简介：几何是中学数学的重要领域，图像法是解决问题的重要方法．2014年浙江省数学高考对图形通过各种交汇的方式进行了综合、全面、灵活的考查．

简介：教材及内容：浙教版“5．5平行四边形的判定（2）”，“平行四边形的判定（1）”中学习了平行四边形前两个判定定理：定理1——一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；定理2——两组对边分别相等的四边形是平行四边形．本节课学习判定定理3（对角线互相平分的四边形是平行四边形）及其运用．

简介：数学归纳法的理解是学生学习的难点，在数学归纳法引入的教学改进研究中，要求基于学生已学的归纳、类比推理知识，借助学生熟悉的多米诺骨牌游戏，寻找更适合学生认知的新旧知识结合点．

简介：例1如图1,在由24个边长都为1的小正三角形的网格中,点P是正六边形的一个顶点,以点P为直角顶点作格点直角三角形(即顶点均在格点上的三角形),请你写出所有

简介：追问是课堂教学中师生交流的一种方式，恰当的追问设计能提高师生交流的有效性．前不久笔者观摩了浙江省仞中优质评比中“分式的基本性质”一课，本文就从本节课中教师追问的设计和运用谈一些认识和体会．

简介：1引言探究学习是学生学习数学的重要方式，它需要教!通过合适引导进行有效的铺垫．下面试通过几个教学，断的案例及分析说明如何对探究学习进行有效铺垫．2教学片断实录与点评2．1等边三角形探究学习中的类比铺垫师：我们在研究等腰三角形时先研究了什么？生。：首先学习了等腰三角形的概念．师：然后接下来我们研究什么？

简介：在近期的市数学教师基本功上课评比中，听到了三位老师关于对数运算性质一的三种不同引出，本文试比较和分析这三种不同引出．

简介：一、试题及简析2009年浙江省嘉兴市中考试题第23题：如图1，已知一次函数Y=kx＋b的图象经过A（-2，-1），B（1，3）两点，并且交x轴于点C，交Y轴于点D．

简介：例（2008年嘉兴中考试题，有改动）小丽参加数学兴趣小组活动．提出了下面三个有联系的问题，请你帮助解决．

简介：新课程在我市实验已经三年，在我们所选用的教材中，有的年级是北师大版，而有的年级是浙教版，这也为教师在日常教学中的教材整合提供了良好的环境．下面是八年级“分式”第一课时的一堂公开课的教学案例，从中体现了授课教师对两种教材的整合．

简介：分析2006年浙江高考试题，整份试卷较多地体现了对图形把握能力的考查，下面通过实例浅述之．

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简介：教材和教学内容:人教A版必修④"正弦函数、余弦函数的性质——周期性"中的周期性定义教学.一、从学生对一组是非题的回答说起在周期性定义教学后,教师出示了两个是非题,有如下的教学片断:问题(1):对y=sinx,x∈R有sin(π/6+2π/3)=sin(π/6),能否说2π/3是它的周期?

简介：　　一、例题　　《普通高中课程标准实验教科书》(数学必修1人教A版)第32-33页例2:物理学中的玻意耳定律p=k/V(k为正常数)告诉我们,对于一定量的气体,当其体积V减小时,压强p将增大.试用函数的单调性证明之.……