简介：《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程应面向全体学生，实现人人学习有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们要以现代教育教学的眼光，来审视传统的小学数学教学，赋予其新的内涵，从而建立新的数学教学观。那怎样让学生学有价值的数学，笔者认为可以从以下三个方面进行尝试。

简介：摘要本文主要就小学数学中“先学后教，以学定教”进行探究，深入的探究小学学生们的身心发展特征，依据其特点来编制教学合理的数学教案，辅助学生，强化学生们的数学能力。“先学后教，以学定教”是一种新型的数学教学模式，该教学模式重点就是在于怎样提升学生们自主学习意识。将理论和实践完整的结合在一起，彰显出“先学后教，以学定教”的教学精神，让小学数学的教学质量得以有效的提升，推动我国数学教学事业的发展进程，为学生们日后的学习做铺垫，赋予小学数学教学课堂生机。

简介：

简介：摘要：数学的学习对于思维是一种提升，亦是一种要求，通过主动积极的思考进而深化对于数学知识的学习。据此，教师则可以互动导学的方式引导学生进行学习。

简介：

简介：摘要随着我国素质教育的不断改革，要求初中数学课堂开展互动教学模式，这种教学模式的引进，不但能够调动初中生的学习积极性，激发学生的兴趣，而且还能够开拓学生的大脑思维，让学生在愉快的氛围中学到数学知识，从而提高教学质量和教学效率，本文主要对初中数学课堂互动教学模式进行探讨。

简介：数学此学科的特点是逻辑性强、系统性高、相关程度大,着重于对空间与数量关系的研究探索。教学大纲着重指明,要开展具有挑战性、有实用性的数学教学与学习活动,引领学生自主地开展观察、猜测、证明、推理和合作交流。数学活动教学是一种认知性的活动,其有效性让所有的老师都认同。然而,当前在教学中存在的一个最大问题就是教师很难教,学生很难学,同时学生并没有获得相应的发展。如何提高数学课堂教学的有效性成为每位教师主要任务。阐述多种教学方法,即学生自主学习、情感教学、多媒体教学等教学方法,以期望达到数学目标教学。

简介：摘要：随着教学理念的革新，很多小学数学教师开始尝试运用活学方法进行教学，站在学生角度，活学方法有助于提高他们学习兴趣，还能满足他们学习需求。在素质教育背景下，为了最大化落实小学数学课程目标，数学教师要不断提高运用活学方法的能力，并借助有效的教学活动来提高学生的学习效率，进而促使学生在高效、轻松的环境中获得良好的发展。

简介：摘要在以培养学生的学科思维、锻炼学生逻辑能力为最终教学目标的数学课堂中，高效的课堂学习与充分的思考探讨同等重要。在大多数教师追求素质教育的当下，学生的综合素质教育也被放在首要地位，因而，教师不仅仅要教授学生有关的课本内容，也要教会学生如何学习、如何思考。在这种形势的要求下，不少教师也在课堂上积极展开学、思共进的学习模式，其中又以数学课堂最明显。

简介：摘要小学数学离不开数字和图形的应用，所以教师在小学数学的课堂教学中一定要使用学具帮助学生学习。在学具的帮助下，教师可以将低年级学生难以消化理解的、复杂抽象的知识变得更为形象生动，利于学生的吸收。教师还可以在学具的协助下更容易发现学生的错误，针对学生薄弱的地方加以改善，课堂效率也可以更好地提升。在学具的帮助下，小学数学课堂教学将变得更为丰富多彩，所以在小学数学教学中恰当运用学具可以激发学生的学习热情，培养学生的创新性思维，提高学生解决实际问题的能力。

简介：摘要“让学引思”是基于学生立场，顺应学生能力发展的改革实践活动。在数学课堂教学中，教师应把握“让学、引思”二者之间的辩证关系，让给学生充分的学习时间和探索空间，引导学生自主探索，提升学生对于教学活动的参与度，打造活力课堂。

简介：摘要新的教学思想中指出数学课堂的教学不能简单地规划为教学内容的讲解，不能紧紧地将课堂教学质量归结于学生对基础数学知识点的掌握能力，要在数学课堂教学中培养学生实践探索自主学习的能力。数学教师在课堂教学中要构建少教多学的教学模式，有效提升数学课堂中的教学效率，也会实现学生在数学学习中综合能力的培养。在初中数学教学中教师要积极培养学生数学学习的主动性和自主性，为学生综合提升数学能动性提供条件。文章中以简单的文字形式介绍了利用少教多学模式提升数学教学有效性的方法。

简介：摘要：新教育思想对于学生的教育培养已不单将知识的教授当做核心，而是基于综合培养以及长远发展的角度设立的新教育标准，对于教师的教学方式则形成了一定的影响，要求教师能够以学生为根本，加强学生学习能力的培养，促使学生的学科素养得以有效发展，实现知识与技能的综合提高。据此，本文以小学四年级苏教版数学教材为例，结合“先学后教”的教学策略展开分析，以构建更具高效的小学数学课堂。

简介：摘要随着新课标的提出，低年级学生们在课堂上的活跃程度以及主动性在家长和社会上所受的关注度越来越高。这就要求教师们在开展教学的过程中，要特别注重把学生看做学习的主导者而不是被动者，从而培养学生对于学习的热爱以及自主的学习能力，做到学生可以自己学习、主动学习、不畏困难、勇往直前的学习态度。在进行小学数学的授课过程中，老师们更应该凸显出学生对于学习的主体性，还要把握好教课授予知识的时间，不断诱导学生们要大胆的主动的去动手动脑，勤于思考思考，要努力做到精致教学、灵活教学。

简介：摘要为了帮助学生提升数学学习效率,探究在小学数学教学中应用讨论式教学法的具体效果,文章首先阐述了讨论式教学法的含义,然后分析了讨论式教学法在小学数学教学中应用的意义,最后提出了在小学数学教学中正确应用讨论式教学法的策略。

简介：摘要在教学过程中，教具和学具具有直观形象，可以化抽象为具体，学具操作活动如果运用得好，对于学生参与学习，获得知识和促进思维的发展，的确是个重要的好方式。

简介：

简介：摘要让学生学习数学知识能够实现对其思维能力的锻炼，并且使学生能够运用其所学到的数学知识实现对现实中一些数学问题的解决。对于小学教育而言，通过语文、数学等基础学科的知识学习，能为学生日后的高阶学习奠定基础。因此可以说，在小学数学教学中，数学教师必须做到因材施教，使每一位学生都能对数学基础知识实现扎实地掌握，并在此基础上能够做到灵活运用。

简介：摘要：随着新课改的不断深化和落实。当今教育越来越重视培养学生的综合素质，以及学生的主观能动性。数学是逻辑性和严密性非常强的一门学科，所以，在新的教育理念的趋势下，教师应该以培养学生的独立思考意识和创新性思维能力为主，积极地培养学生的自主思考能力[1]。采用问题导学模式的教学方法，尊重学生的主体地位，引导学生不断地发散思维、拓展思维，以学生为主体、为中心，努力将学生培养成综合素质较高的人才，鼓励学生大胆的质疑，面对学习时充分发挥自己的主观能动性，从而提高学生整体的学习能力。

简介：摘要教师适时、适量、适度地引导学生操作学具，让学生动手、动脑、动口，多种感官协同参与认识过程，不仅可以激发学生学习兴趣，而且有利于学生获取新知识，更好的提高数学素养。