简介:一、问题的提出从理论上看,衔接通常被视作生态学的概念。布鲁芬布伦纳指出:“当个体在生态环境当中的位置改变时,他会经历生态学上的过渡。”布鲁芬布伦纳的生态学系统理论能帮助我们理解如何通过加强微观系统的联系来实现最优发展。该理论认为,儿童和所有与幼小衔接相关的人们都为幼小衔接带来了很多互相交叠的经验,幼小衔接中各环境间是相互作用的,并且这种相互作用会对儿童产生或消极或积极的影响。因此,孩子所处的环境不同对他们产生的影响就不同。就这一问题笔者通过与小学教师访谈、调查中了解到来自公立和民办幼儿园的孩子进入小学后的表现有以下几方面差异:
简介:文革前的高考政审,是以立法的形式.对于公民考试权利作出的制度性规定。随着教育革命和阶级斗争理论的提出和强化,通过高考政审这个形式,合法地剥夺了部分公民的考试权利,又在阶级斗争扩大化的理论诱导下,将被剥夺的人群不断扩充,直至其成为工人、农民、干部、军人及其子弟的专利。隐藏在这一过程背后的,是公民间的权利之争。对高考权利的垄断心态.被包裹上了无产阶级革命的外衣;阶级斗争的话语诉求,掩盖了内心深处的独占欲。这种心理,并没有因为众多社会成员被强力排斥而得到满足。贪得无厌的利益驱动辅之以盛气凌人的话语霸权.造成了社会心理的严重扭曲和群体行为的歇斯底里.最终导致了高考制度的全面崩解。
简介: 【摘要】初中阶段是学生正确的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。由于初中生处于青春叛逆期的特殊性,老师和家长们应积极有所作为,为了让学生们形成正确的三观以及为人处世的基本法则,他们在日常就更加重视对初中生道德与法制方面的教育。尤其是在当前现代化的教育背景之下,我国的相关教育学者也明确提出要推动德治和法制教育实践的开展,并让这种教育进入初中生日常的课堂行为过程中。