简介:【摘要】 目的 : 探讨“ 317护”教育助手在基层中老年脑卒中患者健康教育中的作用。方法 : 回顾性分析太和县中医院脑病二科 2018 年 9月~ 2019年 12 月收治的 54例中老年脑卒中患者,按宣教方式的不同分成观察组和对照组,每组 27例,对照组患者给予传统的口头教育、发放健康教育处方、示范训练等方式,观察组基于“ 317护”教育助手向患者推送相同的疾病相关知识,于患者出院前评估其对疾病相关知识的掌握程度、负性情绪的改善情况以及对护理工作的满意度。 结果 : 观察组患者健康教育相关知识的掌握程度改善 情况及对护理工作的满意度明显高于对照组,患者的 SAS、 SDS评分均降低,组间对比差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论 : “317护”教育助手不仅可以提高患者 健康教育质量、满意度、而且可以改善其负性情绪,值得临床推广应用。
简介:摘要 目的 评价“317护”平台应用于急性胰腺炎患者健康教育的效果。方法 选择重庆医科大学附属第二医院急诊内科2019年1月-12月收治的200例急性胰腺炎患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组100例,对照组采用传统方式进行健康教育,观察组采用“317”护平台开展健康教育,比较两组患者的依从性及急性胰腺炎知识知晓水平,评价“317”护的健康教育效果。结果 观察组患者在疾病认知程度、自我饮食管理、健康心理、遵医依从性及护理服务满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用“317护”平台对急性胰腺炎患者实施健康宣教,可提高患者对治疗、护理的依从性、对疾病的认知程度及护理服务满意度,效果优于传统模式。
简介:【摘要】目的:探讨健康教育模块式教学模式对提高放疗科实习护士健康教育能力的效果。方法:选取2021年7月至2022年3月广西某三甲医院肿瘤放疗科实习护生18名为对照组,2022年7月至2023年3月实习护生18名为试验组。对照组护生采用传统教学方法教学,试验组护生采用健康教育模块联合管理目标式教学模式教学。比较两组护生的出科理论知识和健康教育能力测评成绩。结果:试验组实习护生出科理论知识考试和健康教育能力测评成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用教学模块和围绕教育目标培训护生对实际患者实施健康教育,可调动实习护士的学习积极性,巩固专科知识,提高健康教育能力。
简介:目的探讨健康教育为主体的教学法对护生健康教育能力等方面的影响。方法本校护理专业2003级中专生2个班101人,随机一个班为试验班52人,另一个班为对照班49人,验班进行健康教育为主体的教学,即通过以学生为中心的课前复习、创设情境、设疑解惑、教师归纳小结的教学环节进行,对照班用传统的教学法进行。结果两班对《内科护理学》教学的10项特点评价差异有统计学意义(P〈0.01),试验班80%以上的同学认为健康教育为主体的教学法可提高健康教育所需要的沟通能力、健康意识、健康知识,且试验班学生与对照班学生的内科护理学成绩总平均分分别为78分、68分,两班均分比较差异有统计学意义(P〈0.05),试验班与对照班健康知识得分平均分分别为41分、22分,试验班得分明显高于对照班得分(P〈0.01)。结论健康教育为主体的教学法提高了护生健康教育的能力,提高了内科护理学学习成绩。
简介:摘要:目的:深入探究职业防护教育在手术室护生中的应用价值。方法:本文通过查阅近几年与职业防护教育在手术室护生中应用的相关文献资料的方法进一步了解该方向研究现状,并按照研究框架对文献资料进行整理。结论:手术室护生常见职业危害有锐器刺伤、生物性危害、化学性危害、物理性危害、X射线的危害以及环境因素的危害。手术室护生职业防护的现况有缺乏自我防护知识、工作中易发生意外损伤以及有效的防护措施缺乏。手术室护生职业防护的教育现状有开展护生的职业防护培训、加强护生的职业防护管理、护生防护培训课程的设置、护生防护培训课程的设置以及损伤后处理和心理支持。讨论:职业防护教育在手术室护生中具有极高的应用价值。