简介:摘要:本文对学前教育专业幼儿体育课程《队列队形三》教学内容进行了教学设计。通过“课前导学—课中督学—课后促练”教学模式,有效达成了教学目标,提升了学生的综合素养。
简介:摘要:队列队形教学是小学体育教学的基本项目、基本内容之一,其不仅有助于学生体形姿态的塑造,空间体位感知的培养,还有助于学生集体活动意识、 组织纪律意识的培养,更有助于学生良好习惯、规则意识的强化,使学生在整体统一、协调一致的训练中不断纠正其身体姿势,实现其坚韧品格与个性特质的提升,以在平时的学习、生活中形成良好的气质与向上的态度。达到增强体质,重塑修养,更好发展的目的。而且,在很多体育运动开展前,必要的队列队形训练,还可以达到充分热身、调适身体各方面机能的目的,使体育教学的开展更为充分、深入、高效。但是,由于队列队形教学中涉及的动作普遍比较简单、且重复性很多,如果长时间让学生参与至某一项训练,势必会激发学生的抵触心理,队列队形教学的实效性也难以保证,预期教学效果自然不够理想。基于此,教师在落实小学队列队形教学时,应以学生实际为基础,并结合具体教学项目,就其开展形式、手段、途径等予以优化、创新、变革,构建出欢悦、鲜活、生动的教学生态,为帮助学生体能提升、发展实现、需要满足提供铺垫。
简介:体育课或者从事某种集体活动,都必须按照共同的口令来协调完成动作。在体育教学中,很好地调动队伍,是提高教学质量的重要手段之一。在广东地区有些教师在队列教学中,下达口令往往容易忽视术语发音的准确性,常会夹杂方言。如:“稍息”的叫法,普通话的发音应是(shàoXi),但有些教师把它说成“修饰”。“稍息”这个术语从词的意思应理解为稍为休息的意思,即从“立正”的姿势转为休息姿势,若将它叫成“修饰”就原来的意思差得远了。还有一些教师把“向”和字叫成“上”字,向左转说成上左转等。“立正”(普通话音lìzhēng)的叫法更是五花八门,有的把它叫成“装”(广州