简介：相对年代与绝对年代之间的区别，并不在于时间精确度的高低而在于所选参照点的不同。绝对年代必须以已知时间点或时间段为参照点，而相对年代的参照点则可能是未知时间点或时间段。

简介：本文对目前使用的一些地质年代术语提出意见和建议。如主张将“Archaeozoic”和“Proterozoic”仍译为“太古代”和“元古代”，同属于“隐生宙”，将“隐生宙”与“显生宙”并列；“Anthropogen”应译为“入近纪”或“灵近纪”；“Anthropocene”应译为“人新世”等。

简介：以前，整个地球历史年代分为五个代：太古代（Archaeozoic）、元古代（Proterozoic）、古生代（Palaeozoic）、中生代（Mesozoic）、新生代（Cenozoic）。后缀“-zoic”本义是“动物”，在这里泛指生物，在5个前缀中前4个都是意译，而“新生代”的前缀却是音义双译。“cen-”或“ceno-”都来自希腊语“kain-”“kaino-”，就是“新”“现在”的意思，“cen-”发音也是[si：n]，与汉语“新”很相近，所以，“新生代”一词的前一半（前缀）是音义双译的，意思是“新近的”“近现代的”。

简介：人类即将迈入一个新世纪。在此之前，每隔十年，算一个年代，如２０世纪８０年代、９０年代。但下一个世纪头１０年应该怎么称呼？迄今为止，世界上竟然没有任何一个国家想出一个既简单又好听的名字。２１世纪头１０年究竟应该如何简称，如果说成“２１世纪头零零年代中期...

简介：教育传播学是教育学的分支学科，在我国的研究开始于上世纪80年代初，在随后的十几年间出现了研究热潮，奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对1995年至2007年间国内发表的关于教育传播学研究主题论文进行分析，对文章发表年代、研究数量分布、作者进行考察，找出我国教育传播学研究中存在的问题。对于教育工作者来说，理解掌握好教育传播学的理论和方法，明确教育传播学的地位与作用，对当前教学模式的改革，搞好信息技术教育，培养满足社会和时代要求有着极大的现实意义。

简介：摘要选取浙江省国家级地面气象站逐日降水观测资料，对近十年（2006～2015年）浙江省的台风暴雨进行分级，并对相应的影响台风进行分类对比分析。结果表明台风严重暴雨主要分布在浙江沿海一带，自海岸线往西180公里范围内，呈带状，有两个强降水中心；强度强且距离近的台风通常会导致严重暴雨；强影响台风行进路径以登陆福建厦门以北沿海并西北行进入内陆、或登陆浙江省沿海并西行为主；500hPA环流形势为35°N以北环流平直，副高较强、稳定少动，副高与台风之间距离近，台风移动主要受副高引导气流影响；低空东南风急流对台风暴雨的发生起到了重要作用。