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“以生为本”理念下的创新型大学生主题党日活动

作者：万瑶
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2019-06-16
出处：《中国西部科技》 2019年第6期
机构：广东科技学院

简介：
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如何纠正以生为本的作文教学中存在的问题

作者：陈淑惠
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-06-16
出处：《西部科教论坛》 2009年第6期

简介：促进人的发展是以人为本的时代主题在新课程改革中的具体体现。在新课程实施中，以生为本的作文教学应以尊重学生主体为前提，以促进学生发展为目的，将作文的主动权还给学生。本文就作文教学中存在的主客体错位，写作心理障碍严重，过分重视观察等问题阐述了矫正的方法，旨在真正让学生成为作文的主人。
标签：作文教学以生为本矫正存在问题

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紧贴现实生活凸显内涵之美——实施生活化作文教学刍议

作者：吴素明
学科：自然科学总论 > 系统科学
创建时间：2009-02-12
出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
机构：对大多数从事小学语文教学的教师来说，在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管老师在作文教学上费尽心血，可结果仍不理想，学生在写作文时仍然是无话可说，或摘抄拼凑。出现这个问题的主要原因，我认为与忽视“生活作文教学”有很大的关系。作文教学中应如何实施“生活作文”，并使学生在作文中凸现生活之美呢？

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激发学习兴趣，提高学习效率

作者：赵琳山东省淄博市张店区南定中学
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-09-19
出处：《西部科教论坛》 2009年第9期
机构：在历史教学中，相信很多教师都遇到了以下问题：一方面，长期以来，历史学科在初中一直被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了。特别是一些家长认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记一定能学好，所以课余时间不鼓励学生学历史，甚至认为学生看一些历史方面的书籍是在看闲书，浪费时间，应把时间用在学习“主科”上；另一方面，历史学习中确实需要记忆一些知识，要涉及到很多的年代、事件、人物、地点，纷繁复杂，记忆起来容易混淆，导致很多学生的畏难情绪。而且由于评价手段是单一的考试，评价依据是考试成绩，学生为了取得好成绩往往不讲究学习方法，对考试知识点死记硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯燥乏味的记忆课，学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。

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以激发学习兴趣为基点探究如何提高教学效果

作者：刘春霞
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-03-13
出处：《西部科教论坛》 2010年第3期
机构：河南省商丘市睢阳区高辛镇中心小学刘春霞邮编476000

简介：摘要
标签：小学师生数学兴趣教学效果

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浅谈“自主学习、自主发展”的教学模式

作者：常青
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-08-18
出处：《西部科教论坛》 2010年第8期
机构：当代教育家叶圣陶先生说的好：“教育的最终目的在于学生能自学自励、出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”当今世界科学技术突飞猛进，科学知识加速更新，新的信息源源不断，在这种情况下，教师的职责除了传统意义上的“传道、授业、解惑”外，更重要的是教给学生终身学习的本领——自主学习、自主发展，来适应时代的发展。

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返璞归真以读为本

作者：程吉梅(重庆市江津区支坪初级中学校)
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-08-18
出处：《西部科教论坛》 2009年第8期
机构：目前，在语文课堂教学中，仍有把大量时间用在对课文内容的分析理解上的现象，由“满堂灌”滑向“满堂问”。即一般在初读课文后，就是师生问答，或以问题为中心的学生讨论发言，教师提出一连串的问题，大问题套小问题让学生回答，提问结束，齐读一遍课文或指名读几遍课文，以体现讲与读的结合。这种以问答为主的讲读，侧重让学生“理解”课文，这个词什么意思，那句（段）话说明什么，总之为了获得语言文字所负载的信息。同学的发言，教师的讲解似乎也成了重要的学习内容，课文语言反倒不是学习重点，学习只是为了回答提问浮光掠影、蜻蜓点水般地接触一下课文，结果往往课文上完后，而课文中的词句有相当一部分学生还读不顺畅，至于课文所蕴含的学生十分需要汲取的语言营养等，都白白地随繁琐的分析、问答而流失。这种问答式的讲读，学生多数是被动的，能参与的始终是少数，也有违于主体性、面向全体的教学原则。

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我为学生自主学习做指导

作者：李素云
学科：自然科学总论 > 系统科学
创建时间：2009-02-12
出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
机构：众所周知，学生自主学习的能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在教学中，我尝试过使用“学生先学，教师指导”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学中年级学生来说，能不能尝试一下呢？前一段时间，我在教学三角形的分类是放手让学生自主学习，进行指导。实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“学生自主学习，教师指导”是培养学生自学能力的，是学生主体作用的具体体现。因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”。上课时,我让学生拿出准备好的三角形,自己先独立看书,然后分组,在小组内进行分类。有的小组讨论的非常激烈，有的小组根据自己的理解进行分组。接下来学生进行汇报。牛心耀说：“通过刚才的讨论，我们小组是按角来分的。我们根据以前所学的知识以及我们组动手量了量，决定把角分为三类，分别是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。”李新洁说：“我们组是按边来分的。通过观察，我们组发现，它们的边不一样，根据大家的讨论，我们分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。”华荣说：“刚才我在看书时发现按边分，分为不等边三角形、等腰三角形。我认为新洁说的等腰三角形和等边三角形应为一类，为什么呢？因为等腰三角形和等边三角形刚才我们组量了量他们的两条腰的都相等，所以把它们和在一起。学生很轻松的掌握了三角形分类的知识。这时我又问学生：“三角形我们按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，接下来我们试一试怎样画三角形的高。”让学生试画。在进行汇报时有的学生说：“锐角三角形可以画三条高，直角三角形和钝角三角形只能画一条高。”这时我出是直角三角形和钝角三角形让学生观察。引导学生观察它们的顶点，发现了什么？李悦说：“我发现了从直角三角形的两个锐角画高的时候，用三角板的直角和直角三角形的直角重合，直角三角形的另外两条高应该是它的两条直角边，直角三角形也由三条高。由此判断，任何三角形都有三条高。”课后，我让学生讨论钝角三角形的高怎样画？

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让自主学习走进数学课堂

作者：段元胜
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-06-16
出处：《西部科教论坛》 2010年第6期
机构：淄博市沂源县土门中学段元胜

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略谈语文学习兴趣的培养

作者：郝亚平
学科：自然科学总论 > 系统科学
创建时间：2009-02-12
出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
机构：培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技太的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

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浅谈提高学生学习兴趣的方法

作者：路云霞
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-02-12
出处：《西部科教论坛》 2010年第2期
机构：河南省中牟县白沙二中作者：路云霞

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学习平面几何的兴趣培养

作者：范明生
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-06-16
出处：《西部科教论坛》 2010年第6期
机构：范明生江西省赣州开发区潭口中学

简介：摘要平面几何，要让学生理解和掌握几何的定义、公理、定理；让学生养成良好的作图习惯；联系生活实际，培养学生学习几何的兴趣。
标签：理解掌握定理定义公理，养成良好的作图习惯，培养兴趣。

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数学教学要激发学生学习兴趣

作者：耿让峰河南省太康县符草楼镇小学461400
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-07-17
出处：《西部科教论坛》 2009年第7期
机构：学习兴趣对于学生学握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“激趣”的问题上多下些功夫。

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创设教学情境，激发学生学习兴趣

作者：王玉金
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-09-19
出处：《西部科教论坛》 2010年第9期
机构：河北省邯郸市滏春中学王玉金

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浅谈数学学习兴趣的培养

作者：丁爱荣
学科：自然科学总论 > 系统科学
创建时间：2009-02-12
出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期

简介：本文通过对学生缺乏数学学习兴趣的成因的分析，提出培养学生的数学学习兴趣应从增进师生感情、新课的导入、师生互动、生活化教学以及利用“数学美”的教学几个方面入手，调动学生学习积极性，培养学好数学的自信心。
标签：数学学习兴趣激发培养

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紧贴“金课”标准，推进汽车电工电子课程建设

作者：赵雪清包帅善王岩
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2020-04-10
出处：《中国西部科技》 2020年第5期
机构：陆军军事交通学院汽车士官学校安徽省蚌埠市 233011

简介：摘要：为准确把握部队岗位职能和士官职业技术教育人才培养目标，汽车电工电子课程以立德树人为根本，以职业能力培养为主线，以“金课”高阶性、创新性和挑战度为标准，从教学模式、教学方法、教学内容，考核方式等方面进行了合理优化，加强课堂教学的改革与创新，努力打造有效金课堂，全面提高学员学习效率和课堂教学质量。
标签：电工电子金课理实一体化

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引导学生合作学习培养学生合作能力

作者：彭伯清
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，相互激励，相互促进，相互学习，生生之间、师生之间相互作用、协作互助而形成的轻松和谐的教学氛围。它是一种以学生发展为目标的教学形式，它强调人际交往对于认知发展的促进功能。它是学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，亲生经历知识的形成过程，从而主动构建认知结构，并在这一过程中获得深层次的情感体验。它将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，从而提高了学生学习的主动性，提高了教学效率，让学生懂得了关心，学会了交往，培养了学生的合作能力和竞争意识，促进了学生心理品质的发展和社会技能的进步。

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如何帮助中职学生提高学习数学兴趣

作者：苏智平
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-03-13
出处：《西部科教论坛》 2010年第3期
机构：苏智平武汉市供销商业学校

简介：摘要本文试图阐明适当地运用实践活动，使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系，有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法这个观点，以达到既能调动学生学习的积极性，又能使学生亲身感受到数学的魅力之目的。
标签：数学学习兴趣

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小学数学教学中如何激发学习兴趣

作者：罗艳
学科：自然科学总论 > 系统科学
创建时间：2009-02-12
出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
机构：学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。

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让课堂回归生活让活动具有实效

作者：宋丽
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：《品德与生活（社会）》课程标准向我们提出了回归生活世界的课程理念，这就要求我们教师要树立正确的教材观，灵活使用教材，利用教材具有开放性的特点，尽可能缩短教材与儿童生活世界的距离，呈现的课堂更接近孩子的生活，要让孩子们咀嚼到品德、社会的原汁原味。

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