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简介：【摘要】《新一代人工智能发展规划》明确提出：“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。” Python 的设计哲学强调代码的可读性和简洁的语法，能完美的展示程序设计思维，体现信息技术的根本，中小学Python编程教育便应运而生。本文通过营造“双主共学”模式，重点研究课堂的生成问题，从而帮助师生体验Python编程实践，促进编程教学的实施。

简介：大学一年级,尤其是第一学期,是学生适应新环境、培养新的学习方法、深入学习各种知识、为未来的人生之路奠定基础的重要阶段。为了使新生迅速适应大学英语教学,大学英语教师有责任传授给学生正确的学习方法,使他们尽快熟悉大学英语教学模式,帮助他们由＂中学英语＂阶段向＂大学英语＂阶段顺利过渡。

简介：文章针对传统教学模式存在的不足,提出基于Moodle的双主型混合教学模式,将教学活动分解为课程导入、课堂教学、在线学习和教学评价四个阶段,并以《Flash动画制作》为例开展混合教学实践。实践表明,该模式能显著提高教学质量与效率。

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简介：探讨＂双主过程导向＂教学模式在高职英语教学过程中如何得以体现以及近几年随着高职英语教学改革的深入,这种模式给学习者、教学者及教育本身带来的现实意义。

简介：长期以来，中学化学普遍采用以“讲授、灌输”为主的教学模式，忽视了对学生学习过程和实践能力培养，遏制了学生主体性发挥，新课程要求构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式，努力培养新世纪创造型人才，而双主互动教学模式核心问题是课堂教学中双主互动切入策略，本文试作探讨，力求使它具有现实的可操作性。

简介：摘要“双主互动”课堂教学模式，就是在主体教育理论指导下，创设一种“学习主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的情境或途径，为设计和组织教学而在实践中建立起来的导学型教学活动的基本模式。所谓“双主”是指课堂教学中要突出学生主体地位和教师主导作用，所谓“互动”是指课堂教学中不仅有学生的自觉主动，还有学生之间、师生之间合作与互动。

简介："双主三环四结合"教学模式是行为主义教学理论、建构主义教学理论和混合学习理论相结合的产物,适应网络环境下远程开放教育课程的教学特点和开放教育学生的情况,在导学与自主学习、面授教学和远程教学三个环节可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.

简介：摘要：高中物理这一科目难度相对较大，其不但包含复杂的知识点，也具有难以理解的公式与概念，这些对于压力繁重的高中学生而言，无疑是严峻挑战。而纵观实际情况可以发现，一部分教师所应用的授课手段较为落后，只是照搬书本知识，抑或是板书教学，这就导致学生们的学习活动死气沉沉，无法提高学习动力，物理成绩自然无法提高。在新时代背景下，教育领域也进行了改革，物理课堂也迎来了新思路——双主互动，在教师与学生的良好互动模式下，可以激活课堂氛围，强化学生积极性，确保学生可以更好地进行知识的探索，也实现学生物理思维的形成。对此，下文将会对双主互动教学措施展开分析。

简介：摘要： 高中物理随着新课程教育改革的不断深入发展，衍生出了新的发展方向，即高中物理教学要注重提高学生的课堂地位，培养学生的主人翁意识，并积极发挥教师的引导作用，创建 出 高效的物理课堂。 面对 这种情形下，“双主互动”探究模式应时而生，本文拟通过研究“双主互动”探究模式对于高中物理课堂教学的重要意义，进而分析目前我国高中物理课堂教学中存在的问题，最后针对这些问题提出解决措施，希望提升高中物理的教学质量。

简介：摘要：在高中时期，物理教学较于其他时期而言具有更高的难度，晦涩难懂，如果仅依靠教师枯燥的讲解，学生很可能无法在课堂中有效的集中注意力从而去掌握知识的重点与难点，学生无法更加深入地学习物理知识，自身的创新思维也得不到发展。所以在高中的物理教学课堂之中，大部分学校都开展了双主互动的教育教学模式，它相比于其他教学模式而言具有着更强的主动性和互动性，使学生的自主思维可以得到良好的发展，更符合当下新课程改革对于高中物理教学所提出的需求。

简介：摘要：“双主互动”探究模式指的是在教学的过程中体现出教师的主导地位和学生的主体地位，将“双主互动”探究模式运用到物理课堂，要求教师能够在提出物理问题、分析问题和解决问题的过程中正确的引导学生，让学生自主的参与到教学过程中，培养学生的学习兴趣，从而让学生能够更好的掌握物理知识，学习物理技能，实现高中物理教学的目标。本文主要探究将“双主互动”探究模式运用到高中物理课堂教学的策略。

简介：摘要：随着教育教学的不断改革，课堂教学向“以学生为主体”转变，教师在教育过程中起到引导和帮助的作用，而这个过程是互动的，这种师生之间的教与学称为双主互动课堂教学模式。在高中数学中，双主互动教学模式发挥了非常重要的作用，本文对高中数学双主互动课堂模式的教学策略进行分析，希望能够为相关教育工作人员提供一些参考和帮助。

简介：〔摘要〕尽管“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念已提出多时，但现今的中学课堂由于诸多因素的影响仍处在“以练求实”的指挥棒下。教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，对学生进行有效引导，才能调动起他们的积极性，使课堂处于高效有序中。学生的主体意识发挥得充分与否直接关系到课堂效率、学生学习的持久兴趣与学业成绩等诸多方面。在新课程改革的推动力下，营构和推行“双主式”课堂势在必行。

简介：在小学数学教学中,教师要转变学生的学习方式,为学生的主动探索与发现提供空间与机会,让学生能主动地面对问题情境,让他们真正经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、及时的反思与修正等学习过程,进而在数学课堂教学中实现师生、生生互动,达到双方互动共享。下面,笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识与体会。