简介：摘要：

简介：上海市委市政府近日发文要求，在推进学习型社会建设中，创新学习机制：鼓励成人高校与普通高校之间学分互认。

简介：2012年上海筹划设立5亿元至10亿元规模的基金，鼓励高校向社会募集办学资金，发展高等教育。

简介：教育部日前公布2012年审批同意设置的高校本科专业名单，其中，上海11所高校新增14个本科专业，均为当前的紧缺、热门专业，从今年开始招生。

简介：6月18日，上海14所高校团委书记来到东台市，参加了上海高校研究生社会实践暨沿海开发人才智力引进东台联谊垦谈会。垦谈会上，上海交通大学，复旦大学、同济大学、华东师范大学等14所著名高校的团委书记，各自介绍了所在院校产学研的特点和优势。

简介："十一五"是全面建设小康社会的重要时期,也将是高校毕业生就业指导工作的关键时期,因此有必要在回顾"十五"时期上海职业发展教育工作取得的成绩的基础上,针对"十一五"时期职业发展教育工作面临的机遇与挑战,根据高等教育的不断普及与学生就业问题的现实情况,结合国家的政策导向,对上海未来职业发展教育进行展望.

简介：一场上海高校食堂间的“创新菜”比赛在上海大学宝山校区举行。来自37所上海高校的100多位厨师轮流上阵，共制作出菜品111个。

简介：我国高校信息化经过十多年的发展，信息系统建设已经成熟，在日常业务运作中起到了关键支撑作用。然而，由于各高校信息化建设和应用水平、领导层对信息技术的理解和认识等方面存在差异，基于数据仓库的高校数据服务应用尚处于探索和起步阶段。

简介：2001年12月28日,上海举办了2002年全国高校毕业生、研究生就业市场,来自全国各地的6万多名学子前来应聘,此次招聘会成为历年来规模最大的一次。参加本次就业市场招聘的全国用人单位有645家,职位需求近1万个。从招聘单位情况分析,市场对外语类、金融财会类、商贸类、旅游类、法律类以及经济管理类专业毕业生的需求逐渐走俏,近年来一直不太景气的国际经济贸易类和涉外专业毕业生的需求量也出现大幅度上升趋势,高层次

简介：为深入学习、贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，上海市科教党委、市教委近日主办，《思想理论教育》杂志杜、上海学生德育研究中心协办，上海大学承办了“首届上海高校学生辅导员论坛”，来自上海各高校的辅导员代表400多人出席了此次论坛．论坛集中展现了上海高校辅导员队伍建设的成绩和贯彻落实中央16号文件的最新成果。与会代表普遍认为：

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简介：九月下旬，在复旦大学百年校庆之际，复旦大学现代教育技术中心与上海市高校教育技术专业委员会联合召开了“上海市高校教育技术座谈会”。参加会议的有中国教育技术协会常务副理事长王珠珠教授、上海市教育技术协会常务副理事长王民教授、秘书长陈家虎先生以及上海市高校教育技术领域的专家、学者共三十余人。会上大家各抒己见，畅谈近五六年来各高校教育技术工作的飞速发展，

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简介：1月29日,英国《金融时报》2018年全球MBA百强榜发布,上海两所高校入围五十强。上海交通大学安泰经济与管理学院名列全球34位,居中国内地高校商学院之首;复旦大学管理学院排名第42位。此外,还有中国人民大学商学院,排名居第39位。在多个分项指标中,上海交大安泰MBA项目表现不俗,其中薪资增幅居全球第一,就业率连续五年位列全球第一,职业发展指标居全球第33位。

简介：通过对上海15所高校后勤不同身份职工的薪酬和福利待遇的调查发现,在事业编制、合同工（企业编制）、劳务派遣及退休返聘工并存的格局下,高校后勤劳务派遣工数量大,用工混乱,同工不同酬现象严重。高校后勤工会、职代会建设不规范,未建立规范的职工工资集体协商制度是实现同工同酬的制约因素。只有政府、高校、工会多管齐下,协同跟进,才是解决高校后勤职工同工同酬,以实现公平正义的正确路径。

简介：高校学生食堂工作既是关乎学生切身利益的重要民生问题，也是关乎学校发展稳定的重大政治问题。

简介：说明1996年3至4月,由上海市教卫党委宣传处组织,在夏旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、华东理工大学、上海大学、上海师范大学、中国纺织大学、上海外国语大学、上海财经大学等10所高校对教师、学生的思想政治情况进行了问卷调查。本次

简介：作为经历上海高校后勤社会化改革的当事者，我亲眼目睹了上海高校后勤改革的进程，以及改革为教学事业发展带来的巨大变化，感到了由衷的高兴。为此，特在举国欢庆祖国六十华诞的日子里，从幕后花絮的角度，说说当年上海高校后勤坚持改革的决心，蹒跚起步的曲折，汇聚英才的气魄，取得成功的喜悦。

简介：目前,高校学生心理危机干预中的家校协作工作基本能在《精神卫生法》框架下进行,但工作受制于诸多现实条件,还处于起步和摸索阶段。提高高校学生心理危机干预中的家校协作工作满意度需要充分考虑中国文化特征,对内规范工作流程的严谨性和内容的专业性,对外建立大众对高校学生心理危机干预工作的信任;家校协作需要学生、家庭、学校乃至全社会共同努力,构建良好的协同合作氛围,为学生的健康成长创造环境。