简介：摘要：大班个别化学习对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，这也是对当前素质教育的落实。因此，笔者就大班个别化学习开展过程中存在的问题进行了分析，并就如何高效开展个别化学习提出了自身的看法，旨在为我国教育事业的发展做出一定贡献。

简介：摘要：幼儿园里大多数幼儿是天真、活泼、开朗的，但也有些“个别儿童”是顽皮、任性和执拗的，他们通常会出现在教师的教育叙事当中。在时代的发展下，总结归纳了三种“个别儿童”的教育叙事类型：一类是民主型教育叙事，在这类教育叙事体现出教师重视通过内外因的相互作用来改变彼此的不合适行为 ,教师既能发现“个别儿童”的优点，又能站在这些儿童的立场上看待他们的行为，还能重视教育措施的作用；第二类是权威型教育叙事，在这类教育叙事中，教师只是克服了“个别儿童”的问题行为，用强硬的措施使幼儿改正，而没有体现这类幼儿的主观能动性；第三类是放任型教育叙事，在这类教育叙事中，教师通过改变教育环境来适应这些“个别儿童”的个性差异。通过这三类教育叙事的比较，本文得出在当前的文化教育背景下，教师要在尊重和接纳幼儿的个性差异基础上来建构平衡的教育环境，对“个别儿童”开展教育。

简介：

简介：摘要：在幼儿园中开展个别化学习活动有利于幼儿思维能力的发展，促进幼儿的全面成长。在对个别化学习活动进行设计时，要针对幼儿的心理特征，通过提高学习活动的趣味性来提高婴儿的兴趣。在个别化学习活动的设计时要与幼儿的生活紧密结合，使幼儿在学习过程中可以将知识与实际联系起来，满足幼儿成长的需求。本文通过对幼儿个别化学习中的指导策略进行探究，来对幼儿健康成长提供理论借鉴。

简介：摘要 目前，随着国家对特殊教育的重视，越来越多有特殊教育需要的学生能够接受教育。随班就读作为我国发展特殊教育的重要形式之一，有着不可替代的重要地位。而普通学校教师在开展个别化教学工作时，往往会面临许多挑战与困难。 本文以一位 随班就读学生小陈 为个案，结合 笔者实际工作，探讨对随班就读儿童个别化教育的 有效策略，以期为提高随班就读质量提供参考。

简介：摘要：语文阅读是聋校课堂教学的重要目标。个别化课堂教学，可以帮助聋生提高阅读能力、提高语文成绩、更好成长成才。教师需要重视个别化教学应用，通过排查法、比较法、提问法来开展语文阅读教学。除此之外，教师还需要注意个别化教学是否围绕学生、是否及时改变、是否改进等相关事项。

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简介：摘要：语文是聋校教育的重要科目。教师需要重视个别化教学在聋校语文课堂中的应用，认识到个别化教学具有满足聋生学习需要、实现教学目标、帮助学生适应社会发展的作用。在认识到个别化教学对于聋校语文课堂的重要性之后，教师需要通过联系实际法、多媒体教学法、结合法等方式，把个别化应用到语文课堂教学中，发挥个别化应有作用。此外，教师还需要进行语文课堂教学反思，总结经验与不足，以更好的改进个别化教学，提升个别化效果。

简介：摘要：作文是聋校语文课堂教学的重要部分，我们可以通过个别化符合学生实际情况、帮助学生提高成绩、促进学生健康成长，来认识个别化教学在聋校作文课堂教学中的重要地位。为了发挥个别化教学的效果，我们可以通过具体分析法、联系实际法、突出对比法来开展聋校作文课堂教学。同时注意个别化教学是否服务于作文课堂、是否符合班级情况、是否及时完善等问题。

简介：论文摘要：​自新一轮基础教育课程改革开展以来，构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系的呼声越来越高，中共中央、国务院更是提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的教育方针。本次新课改的目的就是要在21世纪大力倡导中小学生"以人为本，注重个性"的全面发展，全面发展和个性发展互相联系、相辅相成，构成了一个完整的教育体系，笔者将在本文中对学生的个别教育工作做进一步的科学解析。

简介：摘要 :在立足差异的特殊教育 语文教学中， 老师 应当准确了解 个别化教学的好处 。 按照特殊 学生的现实状况 ， 在同一班级授课下充分利用 个别化教学， 因材施教 ,激起全部 学生的本能 。这样的 教学手段 从学生身心成长方面与 特殊要求开始 ，有助 于学生自身的那种潜能的挖掘 ,帮助一些特殊 学生的整体性 发展给予 了较好的 保障。

简介：摘要：个别化教学是聋校语文教育的重要方式，我们需要从个别化教育是集中教育的补充、个别化教育适应了课程需要、个别化教育满足了学生个性差异等三个方面，理解个别化教育的作用。在此基础上，通过了解班级聋生特点、使用信息技术教学工具、应用对比教学方法等三种途径，开展具体的聋生个别化语文教学，提升教育效果。教师在开展个别化语文教学过程中，也需要注意个别化教学是否服务于教学目标、是否进行了前期准备等事项。

简介：摘 要：特殊教育是现代教育体系中的重要组成部分，发挥着极其重要的作用。美术课堂教学作为现代素质教育的一部分，在个体的成长和发展中起到补偿教育的价值。《聋校义务教育美术课程标准》指出，聋生的听力损失程度、语言基础、学习能力等方面都存在差异，在坚持面向群体的基础上，尊重个体差异，实施个别化教育，使他们的缺陷得到补偿，潜能得到开发，可以有效地提高美术课堂教学的效果。因此，个别化教育是最能适应特殊儿童各自特点的差异性教育，可以提高聋校美术课堂教学效率，做到真正的因材施教，促进聋生的全面发展，个性化发展。

简介：摘要：在进行培智语文教学时期，老师需要摒弃固化的教学观念，正确的认知个别化教学模式应用的价值及成效，结合培智学生自身的实际学习状况，合理的使用这类个性化教学方式，需要遵守因材施教的原则，以集体授课制为基准，深度的挖掘学生的自身潜能，利用这一方式来满足学生的身心发展诉求，给智力障碍学生全面化发展做铺垫。

简介：摘要：聋校学生是一个特殊的群体，由于听的能力缺失 ,对事物的感觉能力都比不上普通学生，不能积极主动观察周边的事物，导致在汉语词汇学习的过程中 ,学习途径狭隘、词汇记忆方式单一。正因为存在这些问题，在具体的汉语词汇教学中，更要注意这些个性差异，在教学内容、教学方法、教学形式上最大程度个别化。这就要求教师把握好个别化教育的内涵 ,在坚持班级集体授课的形势下 ,通过组织对话、共同合作等教学活动对聋校学生开展个别化教育，既向学生传递一定的文化知识，培养其劳动能力、生活能力，促进全面发展，也最大程度地发展学生潜能、补偿缺陷。因此，研究个别化在聋校汉语词汇课堂教学中的应用是一个重要的课题。

简介：摘 要： 发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。特殊儿童也不例外，在制定个别化教育计划时，以发展心理学为基础制定出适宜个别化教育计划对特殊儿童本身以及未来的发展非常重要。

简介：摘要：个别化教学需要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，才能使学生扬长避短，获得更好的发展。培智生活语文要坚持个别化教学，研究学生、精选教学内容、整合目标、有效的教学策略、科学评价，为每位学生提供适合的教育。

简介：摘要：儿童的自闭症现象大多可以在三岁前就发现，自闭症儿童往往有着语言障碍、社交障碍，同时还存在着重复刻板行为的问题，但是每个自闭症儿童又有着较大的差异，包括智力方面以及神经活动方面，这也使得这些儿童应该接受不同的特殊教育，使用嵌板拼搭游戏能够帮助训练自闭症儿童的能力。基于此，本文从多个角度对嵌板拼搭游戏在自闭症儿童个别化训练中的运用进行了研究，以此帮助推动自闭症儿童的康复训练的进行。

简介：摘要：大学生正处在思想活跃、价值观形成阶段，在学校学习和生活中会遇到诸多不适应和各种心理困惑。如何帮助他们解决由各种问题引起的心理障碍，以健康的身心、积极乐观的心态完成学业，树立崇高的理想信念是班主任工作的主要内容。

简介：摘要：每个人都是一个独立的个体，是个体总会有差异，作为学生也避免不了这个问题。就如世界上没有相同的两片树叶，差异也会分为许多种，教师不能仅仅是抓住学习不放，或许学生的学习与别的同学相差甚远，但不代表就没有突出的方面。