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简介：摘要朗读既可以使学生加深对课文的了解，还可以发展学生的语言能力，培养学生的表达能力。对低年级孩子来说，朗读训练是个难点，如何加强对朗读训练的指导是每一个教育者都应该思考的问题。

简介：摘要识字教学贯穿于整个小学语文教学的始终，它是语文学习的基础。《新课程标准》中对识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有较强的独立识字能力。本文旨在探讨在小学语文低年级教育过程中教师如何培养学生识字兴趣，养成主动识字的习惯，掌握独立识字的方法，从而为阅读与写作奠定基础。

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简介：在小学低年级的语文教学中，多数教师认为教学内容简单，只需教会学生拼音，识字，分析字形结构，对所学生字会读会写，会组词，学生能说一段通顺的话就达到《新课标》的要求。其实我们通过认真分析教材的内容，不难发现，每课后面都有练习题的不同朗读要求，作为低年级归纳起来就是正确、流利，有感情地朗读课文；分角色朗读课文这两种要求，但多数教师在进行教学时，只加强基础训练的教学，对朗读这一环节训练不到位。语文教学的目的就是培养学生的语感，

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简介：说话是一门艺术,它需要将内部言语转化为外部有声言语。而能进行正确转化、能在合适的环境正确表达则是每一个人应该具备的基本素质。作为一名基础教育工作者,我们必须从小学低年级起就重视学生说话能力的培养。在低年级语文教学中,对于学生的说话训练进行了如下尝试：一、变讲台为舞台,树立自信对于刚刚入校的小学生来说,老师在他们眼中是最伟大的,而老师所站的讲台更是神圣无比的。

简介：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。教师在教学中若能根据学生的年龄、心理特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境．则将大大提高识字教学效率。

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简介：识字是小学语文教学的重要内容之一，也是低年级语文教学的难点，是阅读和习作的基础。《语文新课程标准》指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。然而在现实课堂中，许多教师脱离课文和生活实际，就字论字，儿童难以理解和识记，永远在反复机械抄写中一忘再忘。那么，怎样进行识字教学呢？

简介：摘要识字教学是小学阶段语文教学的重点和难点，为了让学生认识大量的生字，教师就要教给学生识字的方法，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。

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简介：摘要语文到底学什么？识字写字、阅读、写作，基本就是这三大类。识字写字是基础，能够认识尽量多的汉字，会写一手漂亮的字，对以后各科的学习都有帮助。作为一名低年级语文教师，应有明确的理念指引，采用切实有效的教学方法，教给学生有趣的识字方法帮助学生识字。

简介：小学语文教学承载着学生思维启发等重要作用,在课堂教学中尤其是低年级的语文教学中,教师提问与学生发问有机结合能够更好的保证教学目标的实现。但是在教学实践中,课堂上的"问"的应用还存在一些问题,其作用未能充分发挥。为了更好的保证低年级语文课的教学效果,我们便要从"问"出发,来探讨有效的改善措施。

简介：摘要“蒙学之时，识字为先”，早识字未必一定早成材，但是早成材的孩子却一定要早识字。俗语说人生聪明识字始，“早识字，早读书，早成材”是一个普遍规律，可以说，识字教学是语文教学的基础。在如何提高小学识字教学的效率方面，本文作者做了一些有益的尝试。

简介：摘要口语交际是听、说、读、写能力的综合表现；听、说、读、写是语文教学着重培养的目标，也是学好语文课应该具备的基本能力。小学阶段是继续深造的基础，而小学低年级又是习作长征中的起步，从现在起就应该具备比较扎实的口语交际基础。根据蓬勃发展的教育形势、课程改革的新要求，其改革是迫在眉睫、刻不容缓。

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