简介：

简介：　　摘 要：培养低年级学生口语交际能力，教学和生活密切结合，方法灵活多样;频繁互动，让口语交际教学活起来;发扬民主，促使学生获得生动活泼发展，有效提升学生口语交际能力。

简介：对学生进行口语交际训练，具有生活性、实用性、趣味性，富有现代意识。教学中要用好教材，善于创设形式多样富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语能力在训练中得到有效的提高。

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简介：摘要小学低年级学生正在处于认知能力与思维能力发展的初级阶段，他们的语言交际能力不强或者存在交际困难。但是由于低年级学生在入学初已经具有初步的听说能力，进入小学则是由日常用语转向自觉的有目的地“交际”，开始系统地学习如何组织语言，因此着重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。

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简介：摘要口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。

简介：小学低年级学生，词汇量迅速增加，逐渐熟悉语言规律，正是口语发展的最佳时期。低年级学生大都爱说话，常常因心有所想、情有所发而不吐不快，头脑中产生非说不可的动机和情境。这一阶段，学生口语交际能力的培养重在激发表达的欲望，让他们敢说想说，乐于与人交际，培养积极乐观的交际情感，形成良好的语言表达能力和听说习惯，能为作文打下扎实的基础。

简介：口语交际是人们在学习、工作、生活中传达信息、交流思想感情的一种最直接、最便捷的手段。新课标明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中．积极主动地锻炼口语交际能力。

简介：摘要：小学低年级学生处于语言能力发展的关键时期。在这一阶段，培养学生的口语交际能力特别重要。部编版语文教材将口语交际作为语文教学的一个板块，独立列出，由此可见，口语交际在语文教材体系和语文教学中的重要地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动需要在具体的交际情境下进行，不宜采用大量传授口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。根据上述标准的建议，结合《语文》一年级上册口语交际的编排特点，以及自身的教学实践，浅谈了一年级上册口语交际教学的策略。

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简介：摘要：口语交际是小学语文课堂教学的重点内容，在日常教学中培养小学生的口语交际能力，不仅可以促进学生之间的情感互动交流，还可以锻炼小学生的语言表达能力。本人以低年级学生为例，尝试从利用插图、借助留白以及进入角色三个方面，提出培养学生口语交际能力的主要策略。

简介：摘要：《语文课程标准》中明确要求：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步地学会文明地精心人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，发展语言，培养和提高学生口语交际能力，语文教学的一项重要任务。现代社会的发展对人们口语交际能力，提出了越来越高的要求。小学阶段正是发展学生口语的最佳时期。那么如何抓好小学低年级学生的语言训练，如何培养其口语交际能力呢？

简介：摘要小学阶段是口语交际能力发展达到最佳时期，特别是小学低年级学生就业交际能力更是其发展的基础。本文以小学语文为依托，具体展开谈了如何培养小学低年级学生口语交际能力。

简介：[摘要 ] 口语交际是一种行为，也是一种能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要。在日常教学中，我们不但要灵活、创造性地利用口语交际教材，还要创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多的体验各种场合的交际行为，并采用多种方式，加强训练 ,切实提高学生口语交际的能力。

简介：摘要：口语交际能力是人们在现代社会上工作和生活必须必备的一种社交能力，同时也是提高小学生语文综合素养的重要组成部分。小学阶段是培养学生各种能力的初级阶段，同时也是重要的启蒙阶段。因此，为了有效培养小学生的口语交际能力，在各种社交场合中能够与他人更加自信的进行交流和互动，一定要在小学阶段有效的培养学生的口语交际能力，培养小学生的合作精神。现如今小学生的口语交际能力培养已经取得了显著的成果，但是大部分农村地区的小学由于认知方面存在局限，从而导致口语交际能力的训练不够完善。因此，农村小学生的口语交际能力在培养的过程中依旧存在诸多困难。

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简介：摘要：在新课程标准的改革背景下，“口语交际”占据的比重越来越大。而研究表明，小学生的语文口语交际能力培养的最佳学习年龄段是在低年级阶段。因此，作为一名合格的教育工作者该如何培养低年级学生的口语交际能力呢？以下是我根据自己的教学经验总结出对培养低年级学生口语交际能力的意见与方法。