简介：

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简介：人们在学习、工作、生活中,都需要与他人交流,在现代社会,口语交际能力已成为公民必备的核心素养之一。6—8岁是儿童学习语言的黄金时期,对于刚入学的学生来说,口语交际的学习尤为重要。如何开展口语交际的学习呢？我认为首先要从培养学生对口语交际的兴趣入手。如果学生对口语交际形成浓厚的兴趣,他就会主动地、快乐地参与口语交际的学习,口语交际教学的目标就会积极地得到落实,

简介：摘要口语交际是听、说、读、写能力的综合表现；听、说、读、写是语文教学着重培养的目标，也是学好语文课应该具备的基本能力。小学阶段是继续深造的基础，而小学低年级又是习作长征中的起步，从现在起就应该具备比较扎实的口语交际基础。根据蓬勃发展的教育形势、课程改革的新要求，其改革是迫在眉睫、刻不容缓。

简介：摘要我们的教育应从素质教育的高度出发，努力培养学生的听说能力，全面提高学生的语文素质。本文对“培养学生口头表达能力，学会听说”提高学生语文素质进行了初步实践，探讨了口语交际能力培养的途径和方法。

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简介：摘要口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。低年级学生语文口语交际能力的培养不只是抓住课堂教学这一主渠道训练，同时还需要通过大量的课外这一广阔的天地去实践，才能实现口语交际教学的实效性。

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简介：摘要识字是学生阅读和写作的基础。要培养低年级学生自主识字能力,既要以课堂为依托，构建高效的识字教学体系，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率，还要把识字教学由课堂延伸向生活，拓宽学生的识字途径，养成自主识字的习惯。

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简介：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力，是现代教育的出发点和归宿。而教育又在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。小学数学作为一门基础学科，在小学以及将来的中学阶段都有着非常重要的作用。这就要求教师在小学数学教学中，不仅要让学生具备学习文化知识和明辨是非的能力，还应引导学生具有健康的心理素质，培养他们的创新能力，适应社会生活。

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简介：小学英语课堂教学中，学生口语交际能力的培养有现实价值。培养学生良好口语交际能力可以拓展阅读能力、写作能力等，促进学生英语学习全面进步。

简介：口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。

简介：写作能力的培养是小学语文教学的重要任务之一,也是小学语文教学的难点之一。写作能力的培养不是一蹴而就的,需要学生长时间的积累,并认真仔细的思考,然后通过自己的写作将自己的想法表达出来。但是,纵观低年级学生的作文,就会发现学生的作文普遍缺乏生动的素材,此外,学生的写作知识掌握的不扎实,导致写作能力不能够得到提升,因此,培养低年级学生的写作能力需要不断的探索,在探索中帮助学生提升写作能力。

简介：随着新课改的逐步展开和深入,我国的音乐教育理论更加注重实用性。《音乐课程标准》的实施建议中提到:要求学生具有一定的识谱能力,要多接触乐谱,这有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。那么如何培养小学低年级学生的识谱能力呢?以下是我在教学中做的几点尝试:1背唱乐谱,建立音高概念《课标》中指出:识谱要和演唱密切结合,要以音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行,要重视音准方面的要求,可以通过学生熟悉的歌曲识读乐谱。教过低年级的音乐老师都