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简介：国家和民族的迅速发展,要求社会具备创造型的人才。想要培育创造型人才重点在于学校的教育教学。农村初中在我国基础教学中具有重要的意义,肩负着为农村经济发展而服务与培育创造型人才的重要任务。因此,文章根据初中物理教学对农村学生创造力的培养展开了一系列的分析和论述。

简介：为农村孩子投资,就是为家庭的未来、国家的未来投资。阻止贫困代际传递,补起农村学前教育＂短板＂刻不容缓。家乡表哥有件烦心事儿,小孙子5岁多了,还没上幼儿园,羞羞答答怕见生人。一见面表哥总要抱怨：＂你们城里人说‘入园难’,是进不了好幼儿园。可在我们农村,附近压根就没有幼儿园。＂表哥的儿子、儿媳在外打工,带孙子自然成了他和老伴的事。他觉得,孩子一天天大了,

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简介：农村学习障碍儿童的家庭教育是农村地区特殊儿童家庭教育与乡村学校教育发展的重要组成部分。在我国农村地区,仍然存在较多值得我们关注的学习障碍儿童家庭,家庭教育的发展也存在运作与践行机制不完善等问题。为更好地发展家庭教育,需要将家庭治疗方法运用于农村学习障碍儿童的家庭教育之中,同时注重农村家庭学习障碍儿童的潜能开发与缺陷补偿。本文就农村学习障碍儿童家庭教育的发展提出了作者的观点与建议。

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简介：中央教科所幼教研究室自1988～1996年进行了《农村幼教体系的研究》。该项目是全国教育科学“八五”规划、国家教委级重点课题,得到了荷兰伯纳德·范里尔基金会的资助。项目在河北24个县、贵州4个县就幼儿教育的管理、师资培训、机构教育、家庭教育方面的改革进行了探索,获

简介：“资源中心”全称为“幼儿教育资源中心”，主要是指设置在县级或乡镇中心幼儿园里、为周边地区学前儿童及家长提供科学育儿指导与服务的一个教育机构。在农村学前儿童非正规教育过程中，资源中心发挥着重要的作用，成为当地幼儿教育信息中心、亲子活动中心和幼儿教师专业成长的中心。

简介：通榆县位于吉林省西部，科尔沁草原东陲，全县辖16个乡镇，幅员8496平方公里，人口36万。通榆县是传统的农业县份，经济基础非常薄弱，是吉林省为数不多的国家级重点扶贫开发县。治贫先治愚，治愚办教育。县委、县政府始终坚持“科教兴县”的战略思想不动摇，使通榆的教育工作走上了又好又快发展的快车道。

简介：2010-2015年,全国新建改扩建幼儿园12万所,在园幼儿的增量达到了前十年（2000-2009年）增量总和的两倍,提前实现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定的＂基本普及学前教育＂发展目标。在全国新增幼儿园中,乡村和镇区新增幼儿园占比分别为32.23%和39.29%,二者合计高达71.52%。农村在园（班）幼儿人数也占在园幼儿总数的65％以上。

简介：改革开放40年来,我国农村学前教育经历了调整与恢复、稳步提高、艰难曲折发展、深入改革发展、重点发展等五个发展阶段。在此过程中,农村学前教育发展的关键在于性质定位,根本在于政府责任的落实。未来我国农村学前教育的发展必须落实“以县为主”的责任主体,构建以公益和普惠为价值内核的投入体制,因地制宜、突出重点,努力扩大普惠性教育资源,大力建设一支规模与质量兼具的幼儿园教师队伍。

简介：随着“学前教育三年行动计划”的实施，近几年我国农村学前教育有了较大的发展。无论是作为硬件的设施设备，还是作为软件的师资队伍，都得到了初步的改善。在对广东省农村学前教育问题的调研中发现，各地政府更加偏向于硬件投入，硬件发展相对完善，而对软件的后续投入有失平衡，软件质量严重滞后。文章提出了解决问题的建议。

简介：随着改革开放政策的深入推广,大量农民进城务工,导致留守儿童的问题也越发突出。孩子常年缺少父母的关心,照顾,学校对留守儿童的特殊性缺乏重视等状况导致孩子的心理问题增多,对孩子的心理发展与个人认知价值的提升埋下负面因素。为强化对留守儿童教育的重视,需要针对这一群体的特殊性开展具有针对性的支援与帮扶。

简介：随着社会经济的发展,农村外出务工者越来越多。留守学生教育问题成为教育者乃至社会关注的焦点。由于多种因素的影响,农村留守学生在生活、学习、道德及心理发展等方面存在诸多问题,其中心理健康问题尤为突出。农村留守学生作为一个特殊的弱势群体,理应受到全社会的特别关注。解决这些问题可从以下几方面入手:充分发挥政府部门职能,完善家庭教育功能,加强对留守学生的教育与管理,构建有利于留守学生成长的社会氛围,加强留守学生自身心理素质培养。

简介：在当今信息化时代,学生知识的来源十分广泛,其中课外阅读是学生获得知识的主要途径之一。因此,我们要充分认识学生课外阅读的重要作用,并且通过关注培养方法、巧妙安排课堂以及开展各种校内外的活动来培养农村小学生的课外阅读兴趣。

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