简介：【摘要】目的 探究 PBL宣教模式联合冥想放松训练对剖宫产产妇产后恢复、负性情绪及生活质量的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月于我院产科收治的120名剖宫产产妇作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各60例。对照组接受常规护理，观察组接受PBL宣教模式联合冥想放松训练。比较两组的产后恢复相关指标、负性情绪及生活质量。结果 干预后，观察组的术后排气时间、下床活动时间、切口愈合时间、住院时间均显著短于对照组(P均

简介：

简介：摘要目的探讨对急症剖宫产产妇实施入院宣教的最佳时机。方法将40例急症剖宫产产妇随机分为对照组19例和观察组21例。对照组在入院后即刻进行入院宣教，观察组则由责任护士先简单介绍患者最关心的问题，在病情妥善处理后再按规定的内容进行宣教。入院第3天调查宣教内容等掌握情况。出院当天调查患者满意度。结果两组患者掌握入院内容以及对护理工作的满意度比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论对急症剖宫产产妇选择合适时机进行适当入院宣教比入院后即刻进行入院宣教的效果更好。

简介：摘要目的分析探讨产前宣教与剖宫产率的关系，做好产前宣教，降低剖宫产率。方法对2006年7月-2009年6月在我院住院分娩9894例产妇产前宣教情况及剖宫产率进行回顾性分析。结果有产前宣教组剖宫产率29.20%,未参加过产前宣教组剖宫产率39.63%。结论加强围产期保健，做好产前宣教，指导孕妇合理膳食，科学营养，适当运动，减少妊娠合并症及巨大儿的发生率，同时使孕妇及其家属树立自然分娩的信心，降低剖宫产率。

简介：摘要目的探讨分析多媒体技术辅助下PBL（问题为基础教学）教学模式在泌尿外科临床实习教学中的应用价值。方法选取2013年09月至2014年03月期间到昆明医科大学第一附属医院泌尿外科实习的80名实习生，随机分为对照组和观察组，其中对照组40名实习生采用传统教学模式，观察组40名实习生则采用PBL联合多媒体技术的教学模式，比较两组实习生在泌尿外科实习中的学习兴趣及对教学效果的差异。结果观察组患者在泌尿外科实习中的实习兴趣及对教学效果的评价结果均明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论在泌尿外科临床实习中采用PBL联合多媒体技术的教学模式可以有效的提高实习生的学习兴趣及积极性，改善教学效果，值得临床教学中推广应用。

简介：基于问题学习是一种研究性学习方式的教学模式，通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动，帮助学生构建知识、发展能力。

简介：摘要目的分析人为因素剖宫产上升原因,探讨降低剖宫产率的方法.方法收集整理广东省水电医院2012年6月创办孕妇学校加强孕期教育前后1年(2012年1~12月)剖宫产率的变化,并进行统计分析.结果该院2012年1~6月创办孕妇学校前剖宫产率为45.74%,2012年7~12月创办孕妇学校后剖宫产率为38.43%.结论创办孕妇学校,做好产前宣教,减少因非医学指征而实施的剖宫产,从而降低剖宫产率.

简介：摘要目的探讨对剖宫产患者实施心理护理联合健康宣教的方法和临床效果。方法选取2016年1月至2017年1月我院收治的剖宫产患者60例，随机均分成观察组和对照组两组，每组有患者30例，所接受的护理措施分别为心理护理联合健康宣教及常规护理，对两组患者的治疗护理情况进行观察比较。结果观察组患者在新生儿评分及护理满意度的比较结果上均明显优于对照组，P<0.05，有统计学意义。结论对剖宫产患者实施心理护理联合健康宣教可保证母婴安全，提升患者在治疗期间的满意程度，临床应加以重视并推广。

简介：纳入此研究中的80例研究对象均为我院于2014年9月-2015年10月期间收治的2型糖尿病患者,根据入院治疗的先后顺序划分为观察组和对照组,分别采用常规宣教以及PBL＋CBS宣教模式,分析两组患者的应用效果。结果：两组患者经过不同模式宣教后,其观察组患者的治疗依从性显著好于对照组,指标分数经计算后均高于对照组,两组数据统计学意义产生,P〈0.05。结论：2型糖尿病患者采用PBL＋CBS宣教模式能够提升自身的治疗依从性,有助于病情的恢复。

简介：【摘要】目的：讨论研究在剖宫产术后护理中开展分阶段健康宣教工作的价值作用。方法：将2021年9月到2022年9月期间院内的62例行剖宫产术产妇纳入研究范围，随机编号后按照计算机随机抽取方式设置为对照组（接受常规基础护理）、观察组（接受分阶段健康宣教护理），观察并比较两组下床活动时长、初次母乳喂养时长。结果：将两组护理后相关数据信息输入到统计学系统中P值

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简介：为了提高剖宫产

简介：摘要目的总结PBL模式护理教学查房的体会。方法病区实习护生组成PBL查房小组，根据实习大纲的要求，讨论选择能覆盖儿内科病情观察及护理的查房个案。小组成员共同参与查房前的准备，包括收集资料、查看病历、问病史、寻找可能存在的护理问题并分析思考，制定初步护理计划和具体护理措施，查找搜索国内外护理动态，完成PPT制作等。查房过程中，小组成员针对护理问题提出各自的护理见解，最后由组长总结，带教老师给予评价。结果PBL模式护理教学查房激发了实习护生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，提高团队协作能力，有利于培养实习护生评判性思维和独立解决临床护理问题的能力。结论PBL模式护理教学查房有助于提升儿内科临床护理教学质量。

简介：PBL（基于问题的学习）是一种教学模式,在培养学生的高阶思维等能力方面有显著的效果。IMSA（伊利诺伊州数学与科学学院）是PBL教学模式在中学实施最成功的案例之一。通过对IMSA的PBL教学模式的特征、模型等方面的分析,发现其PBL教师在PBL课程中主要采用了调动高阶思维、搭建脚手架、学生自主评价学习关联性、引导研究方向和鼓励深入思考结论等五个关键指导策略。

简介：【摘要】目的 分析剖宫产护理中采取心里干预联合健康宣教护理的效果评价。方法 选取 2018 年 1 月 -2019 年 4 月在院分娩的 68 例剖宫产产妇，用 掷硬币法 均分为参照组和观察组 ，各 34 例。参照组用常规护理 ，观察组用心里干预联合健康宣教护理 ，比较两组的焦虑和抑郁评分、并发症 。结果 护理 后，参照组的焦虑和抑郁评分高于观察组； 观察组的并发症少于参照组，（ x 2 =5.581 ， P=0.018 ）统计学意义明显。 结论 心里干预联合健康宣教护理能提高剖宫产护理质量，减少并发症，让产妇配合护理，值得推广。

简介：【摘要】目的：针对孕妇孕期体重控制过程中应用体重控制宣教措施对改善剖宫产率的影响进行实验讨论。方法：从于我院进行分娩的孕妇中选择94例展开讨论，选择起止时间即2020年2月-2021年2月，按照抽签方法实施分组，即参比组、实验组，47例孕妇每组，参比组孕妇实施常规模式健康教育，实验组实施体重控制宣教措施，观察组间临床效果。结果：孕妇孕期体重控制效果比较，即实验组产前、产后42d时体重低于参比组（P＜0.05）；组间孕妇剖宫产率比较，即实验组剖宫产率明显低于参比组（P＜0.05）。结论：控制孕妇的孕期体重，能够促进分娩结局的改善效果，在此过程中，实施体重控制宣教举措，可以进一步提高体重控制效果，减小剖宫产分娩率。

简介：摘 要 目的 探讨自制宣教视频 +自我评价模式的科普视频健康教育对孕产妇的影响。方法 随机选取 2018年 1-6月份在邢台市第九医院产二科病房住院的孕产妇 200例分为实验组和对照组，对照组采取传统一对一在口头宣教模式及利用每月一次的大讲堂即集体授课宣教模式对孕产妇及家属进行详细的产科知识讲解；实验组采用自制标准化宣教小视频模式对孕产妇进行健康教育，并利用微信群及公众号平台进行发布，方便患者反复观看。结果 实验组孕产妇对宣教知识掌握程度明显优于对照组（ p＜ 0.05）；通过有效的沟通和交流，大大提高了孕产妇对护理工作的满意度（ p＜ 0.05）；结论 提高了护理满意度，提高了健康宣教的效果，节省了护士的宣教时间；提升了宣教质量。

简介：品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程，PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。

简介：摘要目的探讨中医教学中PBL模式的应用效果。方法选取2014级临床专业本科大四来我院实习学生78名作为研究对象，将78名学生随机分为各39名的两组，一组为观察组，一组对照组；对照组学生接受传统模式教学，观察组学生接受PBL模式教学；学习结束后，对两组学生的理论和临床操作实施考核，对比两组学生的成绩以及对教学的满意度。结果观察组学生的理论考核、临床操作考核成绩分别为（88.4±4.2）分和（90.8±3.6）分和，与对照组（74.3±5.7）分和（81.2±7.0）分和相比，具有显著优势。同时，观察组学生对PBL教学模式的各方面的认可程度都高于参考组队传统教学模式的认可度，此差异均具有统计学意义，P<0.05。结论在中医教学中，应用PBL模式，能够有效强化学生对知识的掌握，帮助学生获得更优秀的成绩，具有很好的教学效果。

简介：摘要：目的：针对 PBL教学模式在临床实习护士中的教学效果进行分析。方法：在 2019年 1月到 2020年 1月期间，随机选取 40名到本院实习的护士进行回顾性研究，将其平均分为两组，对比组采用常规教学法（ n=20），观察组引入 PBL教学模式（ n=20），对比两组实习护士的理论水平、实践能力以及实习护士对不同教学方法的评价。结果：观察组实习护士的理论水平、实践能力均要高于对比组，且对 PBL教学模式的评价高于常规教学法（ p<0.05）。结论： PBL教学模式在临床护理教学中起到重要作用，其培训效果明显优于常规教学法，能够有效提高临床护士的护理能力和护理技能。