简介：在课程改革的背景下,语文活动课主要以学习活动为目的,其中＂对话型＂活动课与传统教学方式不同,其着重培养学生的表达能力、团队协作能力、沟通能力及组织能力。

简介：

简介：摘要本文就教师在教学中应如何进行教学反思作了肤浅的探究，从教师的思想认识、理论研习到反思的返璞归真作了可行性的分析，对如何提高教学反思提出了自己的见解。

简介：反思当代的科学精神,是当代哲学反映和表达时代精神的重要前提,是当代哲学变革的先导;反思当代哲学中的科学主义思潮,其实质是拒斥和消解传统意义的哲学,以'科学'去理解和要求哲学并把它变成某种形态的'科学'.因此,澄清哲学和科学的关系问题,越来越成为当代哲学自我理解和存在意义的最重要的问题之一;反思当代科学的社会价值,哲学为其提供价值判断和价值规范的导向.随着当代科学技术的高速发展,科学的价值问题已不容忽视地摆在了人类面前,必然给当代哲学提出了新的课题.

简介：【摘要】 美国心理学家波斯纳提出教师的成长之路：教师经验+反思=成长。反思是现代教育对教师提出的新要求，将反思作为教师自己教育教学的一种方法和过程，并将其内化为一种习惯性理念，并由此形成一种能力和价值境界是教师自我成长和自身专业发展的必经之路和必然结果。努力成为一名能够对自己的专业工作进行缜密思考善于分析的反思型教师也就成为主客观内涵的应有之义。

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简介：摘要：在小学英语课堂当中去开展对话教学，对于整个学习效率的提升有着重要的影响作用，教师可以通过开展对话教学，引领学生去接触更多的英语知识，并在这个过程当中锻炼学生的口语表达能力，使学生能够运用自己所学到的各种英语知识去组成句子与教师进行沟通交流，提升学生对于知识的运用能力，但是在具体的对话教学活动过程当中，也存在着相应的问题，影响了整体对话教学作用的发挥，由于当前小学生对于英语知识的掌握不足对话的组织能力也相应较严重学生与教师进行对话交流，这种现象也会严重阻碍学生的学习兴趣，就需要更加全面的去对教学活动进行分析，选择更加具有科学性以及趣味性的教学活动开展对话教学，提升整体教学效率。

简介：《江边对话》(赵启正、帕罗著,新世界出版社,2006年。)堪称成功对话的典范。对话双方不仅成功完成了一次和谐的人际交往,还向世界示范了一种立场迥异、甚至许多观念完全对立的两个国家或两种文明之间的和谐交流和精彩对话。两位智者的反思并未限于自身,还有对人类命运的更深广的反思。

简介：摘要：随着现代新课程革新的不断深入发展，现阶段人们比较注重核心素养理念，在教育教学的过程中培育学生个人的学习能力和个人素养已经是现代教学的趋势。小学数学的课程教学对于学生的学习来说有着重要的意义，教师需要在核心素养的前提条件之下培育学生个人的数学创新思维和学习能力，保证学生能够在此过程中形成自我反思意识，提升学生数学学习的成效。

简介：随着教师专业化运动的兴起，反思逐步作为一项基本原则受到世界各国教育界的重视。我国也将反思性教学作为一项新的必备技能纳入到教师培养的进程中来。但是只对在职教师进行相关的要求和培养是无法满足新时代对于反思型教师的需求的，只有同时在未来教师培养模式中纳入反思性教学能力的培养，才能从源头上解决教师在反思意识与能力方面存在的障碍，缩短教师成长的周期。本文依托于《现代教育技术》师范类公共课，对未来教师的反思意识与能力进行了相关的调查和分析，并据此提出了反思型教师培养的思路与建议。

简介：2月19日,习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调了党的新闻舆论工作的重要性,指出了在新的时代条件下党的新闻舆论工作的职责和使命。在谈到如何开展好党的新闻舆论工作时,习近平总书记特别指出了＂媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势＂,并希望新闻舆论工作者＂要提高业务能力,勤学习、多锻炼,努力成为全媒型、专家型人才＂。确实,任何一项工作的完成都离不开人才,人才可谓是事业发展的核心因素。

简介：新课程改革的需求如何与学生的心灵更好的沟通？这是初中数学学科目前新的研究课题。数学考试后的反思成为初中数学教学中新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和总结程度，而且还能进行无声的心灵沟通。学生能在数学“考试后的反思”这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。

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简介：当前小学数学对话教学中存在诸多问题，通过反思，从革新小学数学对话教学、丰富小学数学对话形式等角度重构小学数学课堂对话教学，旨在打造富有生机活力的数学课堂。

简介：摘要：语言是文化积淀，有很多词已浸入人们骨子里、脑海中，早已约定俗成，用起来顺畅自然。但作为教育工作者，我们不仅说起来时对一些词语加以甄别，而且用起来要加以反思，师生间“你听我说”存在交流不和谐，需要教师转变观念，运用方法，做好听说工作。

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简介：近年来,反思性教学已成为教师教育关注的核心问题,本文从国内国外两个角度说明了相关的理论,并提出了成为反思型教师的途径。

简介：业界对于教师反思在教师专业成长中的地位和作用早已形成共识，但对于究竟该如何反思，却缺乏具体的指导。本文从“教学反思”概念出发，从反思意识、内容、做法三个方面，结合实际教学给新老师提供进行教学反思的建议。

简介：课例背景：前不久，“探究性学习方式在教学中的运用”课题组在松柏小学开展课例教研活动。雷莉老师执教《纸奶奶的生日》(人教版九义教材第五册)一课。这是一篇略读课文。主要讲“纸奶奶”过生日时，“避水纸”、“耐热纸”、“速溶纸”、“防锈纸”……这些各具特色的纸前来祝贺。在“纸奶奶”和“纸孙子们”的

简介：反思型课堂教学能让学生认真思考、积极探索、投入学习，充分展示自己理解、感悟的过程，为知识的深刻内化提供了可能，只有正确把握反思时机，才能彰显反思型课堂的魅力．实践表明，以反思为核心的课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体，真正实现了从有利于教师的“教”向有利于学生的“学”的转变，突出了学生的主体地位，是学生终身学习和发展的基础．