简介：交际能力是英语口语课的核心。由于商务英语口语不同于一般的英语口语，交际活动的设计必须具备实用性、趣味性、真实性。与此同时，教师在教学过程中担任多种角色，而且在教学过程中要坚持终身学习以适应教学和社会发展的需要。教师还要根据教学及实践需要合理选择教材。当然一些辅助教学手段的运用能帮助教师完成商务英语口语课堂教学。校企结合可以为师生提供更多的实践机会，在一定程度上解决课堂教学与实践相脱节的矛盾。

简介：商务英语口语在商务交际和商务谈判中有着不容忽视的作用。因此，要想具有熟练的商务英语口语运用能力，就必须了解其特点。我们要理解与掌握商务英语口语在词汇、句型和语篇这三大方面的特点。来增强对其的认识和运用能力。

简介：经常会有一些学习者提出这样的问题:"我现在工作中经常需要说英语,我需要多少时间才能彻底提高商务英语口语?"或"我应该如何提高商务英语口语?"在回答这些问题之前,我们需要彻底了解一下什么是商务英语以及商务英语口语所涉及的各个层面。对于商务英语,我们可以从两个角度来理解。第一,它是从事商务行业的人员学习并使用的一种专门用

简介：摘 要：近年来，教育部门对商务英语口语的作用越来越重视，不管是在社会活动中还是在跨国交流中，商务英语口语的作用都尤为重要。因此，高校对商务英语口语教学也有了新的要求，要明确教学动机，让更多的人接纳商务英语口语。文章首先分析了商务英语口语教学的特点及现状，最后围绕加强商务英语口语教学的动机展开探讨。

简介：摘要本文根据高职商务英语专业教学目标，从英语思维，交流意图，想象力等三个方面探讨商务英语口语的教学方法，对学生进行有意识的训练，以期培养和提高他们的商务英语口语水平。

简介：摘要近年来，我国的经济飞速发展，给人们带来了不同生活品质的同时，也在不断扩大海外贸易，这样商务英语课程就成了大家热衷学习的东西。但由于国家之间的语言差距很大，所以导致学生们在口语学习方面遇到很多困难。我们应找出学习它的方法，并不断去实践和改进，才能更好的促进国家的经济发展。本文根据商务英语口语的教学目标从交流意图、猜测能力和想象力三个方面阐述了如何在商务英语口语教学中进行有目的的口语训练，提高语言交际能力。

简介：摘要：随着我国对外交易日渐频繁，对商务型英语人才的需求增加，高职商务英语的教学方式也发生了相应的变化。任务型教学法开始引进到教学当中，以任务为目标，来促进学生在完成任务的过程中，将所学习到的知识与技能有效融合，促进英语口语能力和英语水平的有效提高。基于此，文章主要围绕着高职商务英语口语任务型教学策略展开研究，论述了高职商务英语口语教学现状，简要介绍任务型教学法，并分析了高职商务英语口语教学的特点以及当前高职商务英语口语教学存在的问题，最后对任务型教学法在高职商务英语口语教学中的应用策略进行探讨，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

简介：认知学中的图式理论认为,认知图式(包含语言图式、形式图式和内容图式)对人类知识学习过程能够产生积极作用。商务英语具有特殊的商务语言特征和丰富的商务文化元素,并在其教学中得到充分体现。通过专业术语解读、关键词语义扩展、商务背景知识展示、职场文化秀、商务信息储备等具体途径,图式理论可指导商务英语口语的培养,给其培养模式创新带来新思路。

简介：通过对头脑风暴在商务英语口语课中运用的可行性分析，提出运用头脑风暴法应遵循的规则。以商务英语口语课教学过程为例，表明头脑风暴在商务英语口语课教学中不仅可行，而且还取得比较好的教学效果。

简介：本文试图从两个方面探讨项目递进驱动教学法对高职院校商务英语口语的课程改革与教材建设的推进,以实践案例论证课程改革和教材建设的成果。

简介：摘要我们所学习的英语大多是中式英语，为什么这样说呢？因为我们没有生活在那样一个语境下，所以我们没办法联系那些英语中习惯用法的确切应用。这样就形成了植入式的英语教学和我们本土的语言文化的结合，形成中式英语。在这中趋势下，商务英语口语的训练对于中国的英语教育来说就变得尤为重要。

简介：商务英语属于ESP课程,其主要教学目的就是提高学生在实际商务工作场景中的英语交际能力。遵循行动导向具体教学理念,设置一种带有商务工作性质的商务英语口语学习情境,结合真实商务场景,组织并且实施小组教学,可以使学生在商务情境里自然而然地学习英语知识,并且在学英语的过程中获取商务职业技能,这对高职商务英语口语教学的有效开展具有促进作用。

简介：项目课程是职业教育专业课程改革的方向。目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职＂商务英语口语＂项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力。

简介：高职教育旨在培养学生的综合素养和职业能力。目前高职商务英语口语课程存在着学生语言功底薄弱，“双师型”教师缺乏，课程设置不合理，教材缺乏针对性，教学方法和教学内容单一重复等问题。为此，基于工作过程，采用结合区域经济和岗位需求定位课程目标，合作授课与走出去请进来相结合，促进师资队伍建设，结合区域人才实际需要开发适用性更强的校本教材，采用灵活多样的现代教学方法等措施，可以有效解决这些问题。

简介：

简介：摘 要：目前，商务英语课程是高校普遍开设的课程。然而，学生的英语口语表达能力还满足不了市场需求。本文在Verschueren提出的顺应论指导下，深入探讨顺应理论及其主要内容，并着重分析语用顺应论视域下商务英语口语教学策略，以此来提高学生在商务活动中的口头表达能力以及交际能力。

简介：大学英语翻译技巧课作为一门本科公共选修课，不仅有助于提高选课学生的英汉互译水平，也可被用来强化其商务英语口语应用能力。论述了培养大学生具有较强的商务英语口语应用能力的意义．商务英语口语教学的原则，并结合教学实践探讨了依托翻译技巧课强化大学生商务英语口语应用能力的可行性及策略。

简介：摘要商务英语口语作为专业核心课程，其教学目的旨在培养学生实际运用英语语言的能力。本文分析了该课程的特点，指出了目前教学中面临的问题，最后结合自己多年的教学实践，探讨了多种教学法在教学过程中的综合运用。

简介：项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。

简介：目前，商务英语口语教学存在学生沟通能力训练缺乏等问题。在建构主义教学观指导下，商务英语口语教学，应发挥学生课堂主体作用，教师组织者、帮助者和促进者作用，开展合作学习和情景性教学，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。