简介：

简介：摘要比如在低年级时，应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强；情绪易变，兴趣横生，观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时要注意以下几点（1）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。

简介：摘要提高学员自主学习能力是适应时代要求、顺应军改浪潮的需要；是满足个体终身学习、自我发展的需要；也是增强岗位任职能力的需要。学员自主学习能力的形成有赖于科学的策略构建。本文从规划设计、过程管理、评价调控三个方面入手探讨学员自主学习能力形成策略的构建。

简介：摘要 ：随着教育改革的不断推进与深入，“学会学习”已经成为了教育改革的大目标，只有能够在教学的过程中充分的利用学生的求知需求，不断引导和鼓励学生提高学习兴趣，才能让学生形成学习的内驱力。高中的生物的学习方法和学习能力具有自身的特点和规律。生物学习的方法主要包括激发学生的学习动机、创建有趣的学习情境、高效利用教学资源以及积极开展多样化的探究活动这四种。同时，生物学习能力的形成主要有自主学习能力和探究学习能力这两种。本文主要针对于高中的生物学习方法和学习能力的形成进行相关的探讨，并提出具体的实践策略，一起共享。

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简介：摘要本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中培养学生自主学习能力，达到高效的课堂教学。旨在引导学生形成正确的学习方法，教师要转变角色，积极鼓励学生在学习中努力尝试和参与，使学生真正成为课堂教学过程中的主体，培养学生自主学习的能力，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。

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简介：摘要：初中数学教育教学重点在于能力培养，让学生养成自主学习的习惯，这样学生就能持续性获取认知实现自我发展。本文针对中学生自主学习习惯的养成和自学能力培养的方法进行阐述。

简介：摘要：新时代的教育是以培养发展型、具备终身学习意识及能力的学生为目标，因而在实际教学中，教师则需注重学生方法的指导，在教学改革创新中将学生的地位充分展现，以促使其学习能力得以切实提升。本文是将中学生物课程的教学为研究对象，将学生课程下的学习方法及其能力的培养形成进行分析，以提出几点策略建议，以供参考。

简介：摘要： 本研究旨在探讨中学生在生物学习过程中采用的学习方法以及这些学习方法对其学习能力形成的影响。通过问卷调查和实证研究，收集数据并进行统计分析。结果表明，中学生采用的学习方法与其学习能力形成密切相关，并提出了相应的教育启示和建议。

简介：摘要：初中阶段是学生语文能力的重要阶段，语文自主学习能力的培养与形成对于其学习和成长具有重要意义。然而，由于课程压力、学习方式的改变等因素，学生往往存在着自主学习能力不足的问题。因此，如何有效地培养和形成初中生的语文自主学习能力成为一个亟待解决的问题。基于此，本篇文章对初中生语文自主学习能力培养与形成的思考进行研究，以供参考。

简介：摘要：单调的授课方式，学生对学习抱有消极的态度是比较普遍的现象。提升课堂效率和同学们在课堂上对知识内化的程度，要注重同学们内部以及他们和老师相互学习交流的提高。而作为动手能力以及理解能力占很大比重的生物，培养学生的自主学习以及主动学习能力不仅有助于学生对生物这门课的理解，更重要的是利于学生创新思维的形成。在初中生物课上，培养学生互动探究式的学习能力不是一朝一夕就能做到的，需要教师和学生相向而行。 但是当下，教师的授课方式以及学生记忆生物知识点的方法还存在改进的空间。 只有将困难解决，才能在学生探索能力养成方面看见阶段性的成果。结合如何提高探究性教学有效性提出了以目标为指引，以文本为基础，以学生为中心，以互动为助力等策略。

简介：摘要：形成性评价是教学活动中过程性和发展性的评价，是教学质量监控和促进学生自主学习的重要途径，本文从形成性评价在促进英语自主学习中的作用探讨高职学生自主学习能力的培养，研究结果表明：基于形成性评价体系所开展的英语教学活动,有助于学生自主学习能力的培养。

简介：摘要在儿童的独立的自我评价能力尚未发展起来时，外界对儿童进行过多的学习成就能力归因，会让儿童对自己的能力评价过高，形成不恰当自我概念。儿童会固守这种自我概念，这对儿童将来的工作、学习、生活造成深远的影响。

简介：摘要随着新课改的不断推进和深入，高中教学对老师和学生都提出了更高的要求，老师应以学生的发展为中心，创新教学方法，突出学生在学习中的主体地位，为学生创造条件，促进学生全面发展；而学生则应培养自主学习的能力，发挥自己的优势，制定合理的学习计划，解决学习中的问题。在高中化学教学中，学生要想培养自主学习能力，不但包括在理论知识上的学习，也包括动手实践学习能力，但由于各种因素的印象，学生很难培养自主学习能力。本文站在一个高中生的角度，从多个方面对培养学生的自主学习能力进行了分析。

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简介：概述了现有非晶合金的种类，并从合金的热力学、动力学和结构3个方面阐述了合金的非晶形成机理，同时全面总结和探讨了表征合金非晶形成能力的各种参数，主要包括Inoue经验规律、△H（熔化焓）、△S（熔化熵）、过冷液体温度区间△Tx（△Tx=Tx-Tg）、约化玻璃转变温度Trg（Trg=Tg／Tm）、粘度（η）、αβ1/3、临界冷却速度（Rc）、非晶晶化开始温度（Tx）与合金开始熔化温度（Tm）之比（Tx／Tm）、合金开始熔化温度（Tm）与玻璃转变温度（Tg）或非晶晶化开始温度（Tx）之差△Tm（△Tm=Tm-Tg或△Tm=Tm—Tx）、电子浓度e／a、原子尺寸、重力等。

简介：作文教学尤其是应用文教学中,我们经常发现:学生刚学时,好像很容易就“学会”了,可时隔不久,他们做同类练习时,错误面竟然很大。究其原因,就是因为没有把所学知识理解透彻,更没有形成能力。如何让学生将所学知识转化成能力呢?我认为,在活动中将知识转化成能力是最直接最有效的办法。我在教学生正确书写信封时,就是这样做的。

简介：新课标的最大优点是什么？那就是把学习的主动性交给学生，把学生当做学习的主人，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中完成学业。教师在教学中的角色发生了改变，教师由教学的主体变成了教学的引路人。本文结合作者自己的教学经验撰文，希望对您的教学有所帮助。