简介:"和而不同"出自《论语·子路》,"和"意指观点与意见的多样性统一,"同"是指同质事物的绝对同一。在孩子成长的不同阶段,总有不同的教育主体在发挥重要的作用。例如,孩子上学之前,家庭教育起主导作用;上学后,学校又成了教育的重要阵地。苏霍姆林斯基曾说:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
简介:苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育离不开家长支持,家校携手才能共育成长之花。作为一名班主任,行走在家访路上,走进学生的内心,时常感触心灵的美好。
简介:促进家校合作是班主任的必修课。然而,在合作中,面对同样的问题,班主任的做法千差万别。不同的做法,必然导致完全不同的结果。第一组案例:同一年级的两个班发生了一样的事——学生偷拿别人东西。
简介:一、家长和孩子:由管到伴家长既在家庭范围内对孩子产生影响,在学校范围也可以影响孩子的发展。从学习的角度讲,家长既在家庭中陪伴孩子,也能够通过参与学校教育来陪伴孩子,实现家长和孩子的共同成长。家校合作,在家长与学生关系层面上体现为"由管到伴",即由家长"管学"走向家长"伴学",让家长在陪伴孩子和伴学之中感受双方成长.
简介:
简介:班级文化是班集体成员在共同的学习、生活中形成的特有的价值观念和审美趋向,是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件,是促进班级和学校发展的核心因素之一。在深入推进素质教育的背景下,班级文化建设应当以学生为主体,家庭和学校共同参与,才能真正形成合力,从而让班级文化建设走进学生的现实生活,走进学生的情感世界,促进学生个性、人格的健康发展。广东省江门市怡福中学在长期的教育实践探究中,以"彰显个性、合作进取。
简介:苏霍姆林斯基有句名言:'没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。'因此,学校教育和家庭教育紧密相连,密不可分,下面结合我的工作实际,谈谈如何促进家校联系,提高教育教学和管理成效,与大家共同探讨。
简介:当今世界各国已普遍认识到,儿童的成长环境仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作.教育是社会的共同责任.教师要想取得满意的教育教学效果,除了不断地完善学校教育,更要赢得家庭教育的支持,家校携手合作,共同探讨如何能使孩子成长得更好.
简介:新课程有一个重要的理念“教育即对话”“教育即交往”。对话和交往当然主要发生在师生、生生之间,同时也应发生在教师与家长之间。如果没有教师与家长的沟通交流,学校教育就会失去应有的“外援”。苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,那么,学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”看来这种合力形成与否,对一个孩子的发展至关重要。
简介:家庭和学校是学生成长最重要的两个场域,家长和教师是学生成长的重要他人。但乡村家校间零合作或不合作的状态,就像一层“厚障壁”,严重影响着乡村学生的发展。如果乡村班主任能够消除家校间的这层“厚障壁”,找寻到乡村家校合作的平衡点,并建立良好的家校关系,乡村学生一定可以实现新的发展。
简介:上一期,我们考察了家校合作的历史,这一期,我们就家校合作的内涵及形式展开探讨。家校合作的内涵阐释家校联系,是指家校间人、事、物之间的有机关联。家校沟通,是指家庭和学校为了实现共同的教育口标,彼此了解,相互合作,通过语言等多种媒介进行信息传递、思想交流的行为,是家校合作的宅要方式和重要组成部分。
简介:21世纪是社会结构与教育发展转型的关键时期,学校教育更加需要家庭教育的支持与配合,家校合作面临着更多的机遇和挑战。目前,家校合作中仍然存在着诸多问题,影响着家校合作的成效。家校合作的范式必将因应时代的呼唤发生转型,这就需要家校合作中明确合作主体的责任边界、创新家长会的方式和内容、提高合作主体的信息素养、以构建“合和共生”的家校合作共同体。
简介:摘要幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基。但是孩子的教育仅靠学校单方面的力量是远远不够的,需要社会各方面的通力合作,尤其是家庭,对于孩子的教育作用和影响是极其重要的。在幼儿的教育过程中,只有充分发挥家庭教育和学校教育的合作,才能更好的培养幼儿良好的行为习惯和品质。为幼儿的终身教育打好基础,本文就幼儿园和家校合作的必要性、幼儿园家校合作的现状、以及如何增强幼儿园和家校合作进行一些探讨。
简介:摘要所谓学前教育的家校合作,就是在幼儿教学过程中注意学校教师与家长之间的密切沟通联系,在幼儿学习习惯养成的关键时期只有教师家长紧密联系在一起,及时了解幼儿的学习动态和生活动态,才能帮助幼儿形成良好的人生观价值观,以积极的态度面对每一天的学习和生活。学校和家庭是幼儿生活时间最长的两个地方,家长和老师应该多进行沟通交流,以最有效率的方式解决幼儿学习中的问题。
简介:随着中职教育的发展,家校合作模式作为一种新的教育模式,成为当前中职院校中一种比较有效的教学引导方法。但是,现阶段,中职院校教学并不理想,家校沟通合作虽已经有雖形,但是仍有很多地方需要深入渗透。本文结合中职家校合作分析与探索家校携手的方式,以全面提高学生的素质,促进学生的发展。
简介:家校合作对于孩子的成长具有重要的价值。在实践中,存在着游离状态的家校关系、以学校为中心的家校关系、相互制衡的家校关系和伙伴式的家校合作关系四种家校关系。在不同的家校关系中,权力的主导者不同。从民主的视角来看,伙伴式的家校关系是值得欲求的。民主的家校合作具有平等、互信和协商三个关键特征。要实现民主的家校合作,还需给家校双方赋权增能,以实现共享、共赢的家校合作。
简介:苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"毋庸置疑,家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。但目前家校合作还存在一些普遍的问题,如家长合作意识薄弱,家校合作方式单一、计划性差、双向交流少。因而,如何有效开展家校合作,是我们教育者必须思考的课题。
简介:近年来,世界各国普遍强调学校教育的开放性,家长与学校的合作逐渐成为学校教育改革的一个热点话题。探讨家长参与高职院校教育的重要意义和深远影响,逐步分析其影响因素,重点剖析高职院校、家长双方不愿或不能参与合作,导致合作陷入困境的因素,在此基础上进一步探索高职院校家校合作的有效途径:一是转变固有的家校合作观念;二是有效沟通和拓宽渠道增进家校合作。
家校合作,和而不同
家校合作 和谐育人
家校合作AB案
家校合作的价值取向
家校合作共育新苗
家校合作,打造班级文化
构建家校合作的桥梁
家校合作有效协同教育
家校合作,优化教育生态
消除乡村家校合作“厚障壁”找寻乡村家校合作平衡点
家校共育 形成教育合力——家校合作的内涵及形式
家校合作:范式转型与路径选择
浅析幼儿园家校合作探讨
家校合作存在的问题与对策
试论学前教育的家校合作
家校携手,助力学生发展——中职家校合作之思考与实践
基于民主视角的家校合作审视
家校合作培养学生的责任心
多策并用,构建家校合作新模式
高职院校家校合作的有效途径