简介：核心素养为数学教学指明了目标与方向。问题导学是利于核心素养生成的教学策略与教学方法，问题导学的难点与关键在于设计导学功能强的问题。1导学问题的含义与特征1．1导学问题的含义问题是指要求解答的题目。它通常由给定、目标和障碍三部分构成。问题的“给定”是指一组已经明确知道的，对问题条件的描述。它是问题的初始状态。问题的“目标”是指对问题结论的描述。它是问题要求的答案或目标状态。问题的“障碍”是指问题的解决需要克服一定的困难与障碍，必须通过一定的思维活动才能达到目标状态。

简介：摘要问题导学法运用于初中数学的教学，对于提高学生数学逻辑思维能力、发挥学生数学学习主观能动性具有积极的作用。新课程改革背景下，初中数学教师要科学运用问题导学法，促进学生数学学习效率提升。

简介：问题是引导小学生进行学习的'金钥匙'。在小学英语课堂教学中,要善于借助导学问题引导小学生进行高效化的英语学习。本文结合教学实例论述了借助问题导学激发学习兴趣、调动学习热情、帮助理解知识、提高学习效率、测评学习效果的策略与方法。

简介：摘要“核心素养”下的小学数学教学应当从“知识取向”转向“素养取向”。“数学是思维的体操”，而问题是引发学生思维的重要手段。基于此背景，本人对借助导学问题优化学生数学学习的策略进行了探究，提出了设计“启思性”导学问题，引导“学前质疑”；设计“引导性”导学问题，推进“学中引探”；设计“关联性”导学问题，促进“学后提升”的策略与方法，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要在新课程改革的大潮中，笔者所在学校也在进行轰轰烈烈的课改，并尝试利用“课案导学问题探究”创建高中数学高效课教学模式。笔者有幸参与其中，并深刻体会到该教学法较之传统教学模式的巨大优势，感触颇深。笔者结合自己所在学校高一学生的组成特点及学习数学的现状，针对高一新授课进行课案的研究和编写，实施以学生自学为指导，学生自主学习合作探究为主体，培养学生学习能力、实现高效教学、打造高效课堂。

简介：摘要：：数学学科是学校教育中至关重要的一门学科，也是学好其他学科过程中必不可少的前提和基础。在初中阶段，教师需要通过数学教学为学生今后的学习打下良好的基础并且培养学生的学习兴趣。问题导学法作为提高学生学习效率的一种方法，需要得到数学教师的合理应用。本文对问题设计、创设问题情境进行了分析并探讨了问题导学法在初中教学中的应用，旨在为今后初中数学教学工作的顺利开展与创新提供理论支持。

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要教师教学的目的首先不是老师讲解书，而是引导学生看懂书理解书，培养自己的自学能力、探究能力、解惑能力亦即通过培----养学生的良好的求学素质，获得自学能力、探索能力、独立解决实际问题的能力。下面我就结合自己的教学实践简单谈一下问题导学法在高中数学教学中的运用关键词高中数学问题导学

简介：摘要：牛顿从掉落的苹果中发现了引力定律，问题从不远离人类的生活，但其发现需要依赖于合适情境、认知基础、好奇之心。在学习数学教学中，我们要借助问题情境的创设，唤醒学生的求知欲望，引导学生去发现问题、解决问题，学生在探

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要：

简介： 【摘要】在新课改教育背景下，初中数学传统教学模式难以满足学生的需求。因此，教师在教学模式上需进行不断创新，其中问题导学法教学方式被应用得最为广泛。问题导学法就是通过设置问题引发学生的思考与探究，进而提高学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解，满足素质教育与新课改的需求。

简介：摘 要：传统数学教学模式已经不能满足新课程标准的改革要求。因此教师要合理运用教学方法来培养初中数学教学的综合能力，问题导学法适时而生。作为新兴的教学方式，教师如何合理运用此教学方法来提升数学教学效率，使得数学课堂教学获得一定成果，是本文所要阐述的目的。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文将以初中阶段的数学课堂设计为切入点，从问题导学法的应用出发，分析问题导学法的内涵，并探讨具体的应用对策和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，提高学生的数学思维能力，引导学生展开思考和探究。

简介：摘要：在现阶段培养学生数学核心素养的教学工作中，教师在教学理念、教学方法与课堂引导模式上，一方面需要重视学生的主体性，另一方面需要重视教学理念与教学方法的革新，通过多样化、多途径的教学模式，引导学生在课程理论的学习中，通过多种途径的思维锻炼与理论实践，锻炼自身的理论应用能力、数学思维能力与创新能力等。在实际教学应用中，基于问题的学习指导方法可以从不同角度满足当前的教学需求。对于教师来说，要转变教学观念，转变教学指导的重点，更好地培养学生的学习能力。

简介：摘要：长期以来，数学都是初中教学阶段的重点课程，教师要想持续增强数学教学质量，就必须积极落实数学教学模式的优化和改革工作。问题导学法是一种创新的教学手段，不但可以助推数学教学目标顺利实现，也符合初中生的思维特点和认知规律。应用问题导学法是提高初中数学教学效率的必要举措。文章主要论述问题导学法应用路径。依照文中路径，能够充分发挥问题导学法的作用，依照由浅入深的原则实现数学教学目的，可提高教学质量、效率。

简介：摘要：高中化学课堂的主要教学目的是帮助学生学好化学知识，因此，教师的教学方法就显得十分重要，教师在教学过程中采用何种教学技巧，是引领学生进入学习的关键。目前最受关注的教学方式是问题导学法，将其应用于高中化学教学中，对其进行分析，并探究问题导学对教学的实际帮助，是提升高中化学课堂质量，保证学生进步的重要手段。本文主要立足于新课改的大背景，结合高中化学问题导学法的背景和策略进行论述，期望能够为广大教师提供借鉴。

简介：<正>中学数学课程特别强调发挥问题导学在开展数学学科学习中的重要价值。在数学课堂学习活动中,提出问题是数学学习活动中必不可少的重要组成部分,是学生开展数学学科创新学习的出发点。在数学教学中,教师对教学内容进行巧妙的导入,不但能创造和谐的教学氛围,而且可以构建愉悦的教学情境,对培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性、自主性,有着十分重要的意义,也是提高课堂教学效率的重要手段。新课标背景下数学新课的导入应遵循以下原则:首先是

简介：近年来,新课改背景下推行的教育改革给教育界带来了新的教学理念和先进的教学方式,'以学定教,同案写作'的导学案教学策略是其中重要的一条,其以教师的有效教学设计为基础来引导学生进行学习,并在实际教学中密切关注师生的全方位动态,来明确学生的有效学习,最终促使学生的全面发展。本文将结合相关教学案例来简要分析小学数学问题导学相关问题,并提出有效的教学策略。

简介：摘要在新课改背景下，初中数学教师在日常教学活动设计组织中，不仅需要重视理论知识的传授，还需要重视对学生思维能力、动手操作能力的科学培养。而学生也只有主动思考、探究各类问题，积累更科学适合自己的学习方法，才能够促进其自主学习探究能力的不断提升。为此，教师应积极探索问题导学法等新颖多样化教学策略的应用探究。