简介：摘要工作场所的空气中如果出现甲醛污染问题，会严重的危害人们的身体健康，本文对工作场所空气中甲醛离子色谱测定法进行了分析与介绍，希望可以保证工作场所环境的健康性。离子色谱测定法具有操作简单、灵敏度高等优点，在测定的过程中，使用的化学试剂量比较少，不会对工作环境产生二次污染。

简介：通过实验为企业量身定制电路板生产蚀刻工序排放含铜废液的波美度与铜含量的对照表,利用波美计测定排放蚀刻液波美度,经波美度对照表快速查阅蚀刻液铜含量百分比。该方法具有不消耗化学试剂、对实验条件低、快速、简便等优点。

简介：目的：应用HPLC（高效液相色谱法）法测定益母草颗粒申盐酸水苏硷的方法研究：株用HPLC-UV法，色谱柱为强阳离子交换色谱柱（SCX柱），流动相为乙腈-0．05mol／L磷酸二氢钾-磷酸（15：85：0．15）．检测波长192nm。结果盐酸水苏硷在0．206—1．034ug的范围内，线性关系良好（r=0．9993）。平均回收率分别为97．41％，RSD2．62％。结论：方法操作简单，准确可靠，重现性好，可作为益母草颗粒的质量控制方法。

简介：摘要目的探究不同加样量对酶联免疫吸附测定法（ELISA）检测乙型肝炎病毒核心抗体（HBcAb）检测结果的影响。方法选取120例确诊乙型肝炎患者的HBcAb阳性标本，并选择同期来院健康体检者120例HbcAb阴性标本，分别采用6种加样量进行ELISA检测，分析检测结果。结果阳性组患者酶联免疫吸附测定法（ELISA）检测乙型肝炎的病毒核心抗体（HBcAb）的阳性率为100%，假阴性率为0%，不同加样量的检测结果无显著性差异（P>0.05）；阴性组中常规加样量的阴性率为100%，假阳性率为0%，第2～6组的假阳性率分别为0.83%、8.33%、15.83%、18.33%、27.50%，与第1组相比，第2组加样量的检测结果与第1组无显著性差异（P>0.05），第3～6组与第1组相比差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论采用酶联免疫测定法检测乙型肝炎病毒核心抗体（HBcAb）时，不同加样量对检测结果具有显著影响，实际操作中可直接采用10uL血清进行检查，对检测结果无影响。

简介：化学综合性实验在培养学生综合运用化学学科的各种理论知识和实验技能解决实际化学问题方面具有重要作用。将自动电位滴定法应用到煤中氮元素含量的实验涉及无机化学、分析化学及有机化学等相关学科的知识点,是多门课程的有机融合与实际应用,较好地展现了综合性实验的教学目的,有效地提高了学生的综合能力。

简介：摘要本文主要针对影响EDTA滴定法测定水泥（石灰）剂量的因素展开了分析，通过结合具体的实验实例，对影响因素作了简要的说明，并对石灰有效钙镁含量、石灰稳定土的最佳含水率等方面作了系统研究，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。

简介：摘要采用非水溶液滴定法，无水甲酸和乙酸酐为溶剂，0.1M高氯酸为滴定液，电位指示终点。滴定终点与理论值一致，线性关系y=0.0332x+0.1501R2=0.9999。本方法快速，并具有良好的精密度，耐用性，可用于盐酸去甲乌药碱含量测定。

简介：采用解蔽络合滴定法测定锡合金中锡含量,确定了最佳解蔽络合滴定条件;比较了邻苯三酚和氟化铵两种解蔽剂解蔽效果;探讨了共存离子对锡测定的影响;该方法测量的相对标准偏差为0.36%,加标回收率在98.7%~100.7%之间,方法准确,测量结果满意。

简介：在我们的生命中，唯一觉得老是一种乐趣的，只有在我们是儿童的时候吗？“你多少岁了？”人家问道。“我4岁半。”当你36岁时，你绝对不会回答：“我36岁半。”

简介：建立了测定琥珀酸单薄荷酯含量的非水滴定方法。采用电位法和指示剂法指示滴定终点,对测定条件进行了研究,并用气相色谱法验证了方法的准确性。实验结果表明,以乙醇为溶剂,用甲醇钠标准滴定溶液对琥珀酸单薄荷酯进行非水滴定,采用电位法和指示剂法的测定结果与气相色谱法的测定结果无显著差异（置信度95%）;体系中水分含量≤1%时,对测定结果没有显著影响。该方法简单快速,准确度高,重复性好,非常适用于琥珀酸单薄荷酯含量的测定和质量控制。

简介：两个宝贝儿子去检查身体,填写表格中有年龄一项。＂我今年11岁了。＂龟哥哥欢欢回答。＂我今年8岁了。＂龟弟弟乐乐答道。＂当你俩的年龄和是我现在的年龄时,你们俩各几岁呢？＂龟妈妈问。

简介：丘比斯兄弟，恰好一个比一个大1岁。已知他们的年龄相乘等于3024，这4个孩子的年龄分别是多少？

简介：每年我过生日，都能看到她忙碌的身影。一顿丰盛的晚餐，是她对我最深切的祝福。本以为，这样的疼爱我可以永远享受。于是淡漠，于是肆意挥霍。然而那日清晨，我发现她的眼圈出现了两片明显的黑影，大概是头一晚劳累过度。当有人问我她的生日，我顷刻哑口无言。只模糊地记得，她已是接近70岁的古稀老人。

简介：现在有不少专家、学者挖空心思试图打造一个放之四海皆准的教学模式或方法，我认为这是不顾语文学科特点的想当然。所谓教学模式或方法都不具备普遍意义，教学是一种极具个性化的活动，教学方法应根据教师的个人素养、喜好以及教学对象、教学环境、教材等具体情况而确定。既然方式方法尚且不能固定，又何谈什么教学模式？我们常说的“因材施教”“因人施教”，正是如此。

简介：兔姐姐今年10岁，兔妹妹今年7岁。当兔姐姐15岁时，兔妹妹几岁？可以列出表格，一年一年往后推算，今年兔姐姐10岁，兔妹妹7岁，那么明年兔姐姐就是11岁，兔妹妹就是8岁……当兔姐姐15岁时，兔妹妹是12岁。

简介：今天在数学课上，胡老师让我们解答这样一道题：爸爸今年35岁，我8岁，到爸爸50岁时我是多少岁？同学们都认真地思考着，这时，有好几个小朋友举手了。老师叫文梵伊同学回答。文梵伊回答说：“爸爸今年35岁，到50岁。

简介：我有一个朋友，他早在47年前他儿子刚出世时就已经成为了一个职业魔术师。最近他告诉我，他的岁数的个位和十位交换以下，便是他儿子的岁数。如果他比他儿子大27岁，那么他们现在分别是几岁？

简介：

简介：每个人都有发财梦，但是财富不是靠做梦就能得到的，还是需要脚踏实地的付出。测一下你最容易发迹的年龄吧!

简介：一、表演现象魔术师和观众做一个有趣的计算,表演之前,先确认魔术师不知道这位观众的手机号,然后请观众在心里将自己手机号的最后一位乘以＂5＂,加上＂8＂,再乘以＂20＂。接着问观众当年的生日是否已过,已过的,要加上＂1848＂,未过的加上＂1847＂,然后再减去自己的出生年份,最后告诉魔术师得数,