简介：西方文明的发展进程中，思想观念的发展及其影响具有非常重要的意义，一直是高考命题者关注的重点。从人类社会以“神”和“自然”为中心到近代以“人”为中心的思想嬗变经历了一个曲折艰难的历程，专题复习“智者运动、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动”三大思想解放运动，可以全面整合同一时期西方政治、经济发展的相关知识。

简介：刘老师：您好！您能归纳一下中外近代历史上的思想解放运动吗？它们分别产生了什么影响？谢谢!

简介：十年"文革"是一场灾难和浩劫."历史的灾难通常会以历史的进步为补偿的","文革"对历史的最大补偿,是为"文革"后的思想解放运动创造了条件.对"文革"的反思引发了一场声势浩大的思想解放运动,为改革开放提供了理论依据,使中国成功地走上了一条建设有中国特色的社会主义道路.

简介：<正>“冲决过去历史之网罗,破坏陈腐学说之囹圄,勿令僵尸枯骨,束缚现在活泼泼地之我,进而纵现在青春之我,扑杀过去青春之我,促今日青春之我,禅让明日青春之我。”这是中国共产主义运动的伟大先驱者李大钊在一九一六年发表的《青春》一文中的一段话。他在中国历史的转折关头,喊出了时代的呼声,他要求打破禁锢人们思想的封建文化,从腐朽的封建思想的精神枷锁中解放出来。他呼吁青年们“前进而勿顾后,背黑暗而向光明”,创建“青春之国家”,“青春之民族”。(《新青年》第二卷第四号)到了一九一九年,李大钊就明确地指出,“现在的时代是解放的时代,现在的文明是解放的文明。”(《新潮》第一卷第二号)过了一年,他更进一步认识到:“一切解放的基础,都在精神解放”,“所以我们的解放运动第一声就是‘精神解放’!”(《李大钊选集》第三○九页)陈独秀在一九一五年发表的《敬告青年》一文中也曾提出青年自求解放的问题。他说:“解放云者,脱离去奴隶之羁绊,以完其自主自由之人格之谓也。”他在总结近世欧洲历史经验后提出,“破坏君权,求政治之解放也,否认教权,求宗教之解放也;均产说兴,求经济之解放也;女子参政运动,求男权之解放也”。(《青年杂志》第一卷第一号)他希望青年从“忠孝节义”等封建伦理思想中解放出来?

简介：

简介：[高考预测]近代西方三次思想解放运动在近代对西方和东方都起到了思想解放的作用．促进了社会的进步和发展。无论是用文明史观看其在整个社会演变中的巨大作用．

简介：1.中国主流思想的演变：（1）古代三大主流思想儒家、法家、道家等三家思想。（2所代新思想：林则徐、魏源等人的“师夷长技以制夷”思想．洋务派的“中学为体．西学为用”和“师夷长技以自强”思想．康有为等人的维新变法思想．以孙中山为代表的资产阶级革命思想．新文化运动时期的民主与科学思想和中国共产党的马克思主义。

简介：

简介：<正>五四新文化运动是近代中国历史上的一次伟大的思想解放运动。这个运动的兴起,是以陈独秀在1915年创办《新青年》杂志为标志的。这正是辛亥革命流产之后不久,北洋军阀统治中国的黑暗时期。辛亥革命这一场在比较完全的意义上具有资产阶级民主主义性质的革命,并没有达成自己的目的。它的结果,正如它的领导者孙中山所痛切地指出的那样,“去一满洲之专制,转生出无数强暴之专制,其为毒之烈,较前尤甚”。而在这无数强暴之专制的后面,站着帝国主义。日本等国对华侵略的加紧,更使中国面临着新的严重的民族危机。与此同时,在这次革命之后,中国的民族资本主义却得到了进一步的发展,中国反帝反封建的民主革命由此也就出现了一个壮大了的阵营,这就是由工人阶级、学生群众和新兴的民族资产阶级所组成的

简介：

简介：20世纪中国的三次思想解放运动与党的理论创新,对中国社会起了巨大的推动作用.第一次思想解放运动以"五四"运动为樗,促进了马克思主义与工人运动的结合,诞生了中国共产党;第二次思想解放运动以延安整风为樗,形成了毛泽东思想,建立了新中国;第三次思想解放运动以十一届三中全会为樗,形成了邓小平理论,开创了建设有中国特色的社会主义的新时期.

简介：

简介：根据《辞海》阐述，思想亦称“观念”，它是指思维活动的结果，属于理性认识。人们的社会存在，决定人们的思想。思想具有相对独立性，对社会存在具有反作用。解放思想是指解除教条主义、旧的习惯势力和主观偏见对思想的束缚，使思想得到自由发展。而思想解放则是指人们的思想或观念没有受到束缚，思想实现了自由发展。

简介：思想解放的先声孙大力编者按：十年＂文化大革命＂结束后，＂左＂倾错误的影响依然十分严重。然而从１９７８年底的十一届三中全会开始，以邓小平为核心的第二代领导集体，以巨大的理论勇气和求实精神，大刀阔斧地拨乱反正，仅用短短６年时间即出色地完成了这一艰巨的历史...

简介：摘要:教学立意是每节课的核心，在高中历史课程中，如何形成合理而正确的教学立意，对于核心素养目标的实现、学习者的终身成长都不可或缺。本文基于笔者对高中历史特级教师的课堂实录研究成果，以及自身担任中学历史老师的教学经验，并根据相关的基础教育课程理论，以部编版第四单元第八课《欧洲的思想解放运动》为例，研析课标，紧扣历史发展脉络，宏观建构;大胆取舍，根据课程立意筛选资料，见微知著;提升思维视角，开阔学习者思路，鉴往知来，以史明智，从以上视角解读如何在核心素养引导下建立符合教学主题的教学立意。

简介：无产阶级革命家董必武是中国共产党的创始人之一。江西红安(原黄安)是董必武出生成长地和早期开展革命活动的地方。青年时代的董必武目睹民生凋敝,清政府腐败无能,国家民族处于崩溃边缘,便与其他有志爱国知识分子一样,积极寻求改革中国社会和改变人民命运的道路。

简介：在日常生活中，尤其是在争辩中，人们常常需要说理。从“道理”与“真理”的概念分疏出发．建议用“讲道理”来取代“讲真理”的说法，并在存在论上放弃具有绝对性和独一无二性的传统真理概念。但是，在哲学存在论上放弃真理概念并不意味着我们在日常生活实践中可以非理性地“蛮不讲理”或根本“无理可讲”。而是说．生根和生长在中国思想传统和生活实践中“道理”的概念，比较起西方哲学正统中的“真理”的概念，应该更能使我们日常以交往和沟通为核心目标的“讲理”活动成为可能。

简介：当前思想解放的历史方位与二三十年前有所不同。那个时候主要是“破坚冰”，而现阶段主要是“潜深水”；过去是摸着石头过河，现在则要造船架桥；当时靠“胆子再大一些”和“猫论、灯论”，今天要靠“思考再深一些”制定新的“交通规则”。围绕科学发展的思想解放需要注意的问题很多，但最重要的是必须把解放思想建立在科学的前提下、务实的基础上，否则就可能无的放矢甚至陷入误区。基于此，我重点谈三个问题。

简介：思想解放及其引导下的理论创新是中国改革的不竭动力。改革大幕开启以来，我们党先后打破“两个凡是”、姓“社”姓“资”、姓“公”姓“私”的教条束缚，持续的思想解放激荡人心，推动了改革实践的不断发展。然而进入新世纪以来，思想解放虽仍被中央与学界屡次提及与强调，但笔者认为，在到底要打破什么、解放什么的问题上却不像上世纪的改革进程中那样具有明确而有力的共识。

简介：刚刚过去的3月8日,是三八国际劳动妇女节100周年纪念日,刊登此篇文章是对我国早期杰出女性为谋求妇女解放而不懈追求,浴血奋战所做出的突出贡献的最好纪念。这当中有许许多多我们江苏优秀女性在争取妇女权益、发展民族工业和建立新中国所做出的突出贡献。她们是中国杰出女性的优秀代表,是中华民族优秀女性的缩影。今天,我们仍然要学习她们在极其艰难困苦的条件下不屈不饶的优秀品质和可贵的革命精神,更好地激励新一代女性,树立和发挥自尊、自信、自立、自强的精神,为中华民族的伟大复兴作出新的更大的贡献!中华民族的女性以博大的母爱孕育着生命,承载着艰辛、支撑着幸福,是真正的＂半边天＂。我们赞美女性,就是赞美真善美!我们关爱女性,就是呵护我们的母亲和姐妹!