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简介：“新课程标准”特别强调语文教学要加强朗读．即要求用普通话正确、流利有感情地朗读，而这个要求贯穿于各学段的目标之中。通过朗读．可以帮助学生理解课文的内容．加深体验和感悟．在语文教学中加强朗读训练．不仅能使书面语言内化为学生自己的语言．而且还能有效提高。学生运用、积累语言的能力，因此．语文教学中应特别注重阅读教学中的朗读指导。

简介：品读能让学生将文本无声的语言内化为自己的语言，感受到字里行间所蕴含的情感。在阅读教学中，我们应该如何根据文本的特点，引导学生品读文本，在品读中感悟，在感悟中抒情？

简介：摘要生活离不开美，缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样就枯燥没有生机。人们常说爱美之心，人皆有之，这便体现了人们对美的渴望与追求。正因为如此，不同时代的人们都在探求美的踪迹、谱写美的乐章。对美的追求体现在每个人的生活当中，同样也时刻存在于学生的生活当中。例如，刚刚懂事的孩子就喜欢穿好看的衣服，听大人的夸奖；幼儿园里的小朋友因为得了小红花而欣喜若狂；小学生、中学生更会有意或无意地欣赏和表现他们心中的美。

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简介：随着教材的改革，教材的内容更贴近现实生活，更贴近学生实际，每一篇课文都是现实生活的缩影，更蕴含着动人的情感。如《快乐的节日》描写了孩子们愉快玩耍的场景，体现了孩子们幸福快乐的生活；《庐山的云雾》的美丽景色又给人赏心悦目、心旷神怡的美感；而寓言、童话故事则蕴意丰富，反映了人类最朴素最真实的情感。

简介：摘要苏霍姆林斯基说“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”的确，苦口婆心的说教只会让学生变得麻木。在教学实践中，我们发现一节课能否成功，关键是要看课堂上的师生关系是否和谐，而这一切无不建立在师生情感交流的基础上。有的教师认为“一节课，师生关系和谐，情感交融，则此课熠熠生辉，反之则黯淡无光”,这话非常有道理。在教学过程中，如果教师能运用充满情感的诗意化教学语言，再辅之以亲善的面容，充满期待的目光和适当的手势，就能拨动学生的心弦，最大限度地帮助学生调节自己的行为，并在行为上作出积极的反应，让学生产生肯定的心理倾向，愉快地接受教师的教育。

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简介：冀教版六年级下册“综合学习六·我的小笔头”：小学生活是漫长的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。亲自动手制作一件小工艺品，

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简介：肉吃多了,就想吃点五谷杂粮。才子佳人戏看多了,就要看看和尚。所以我看《六祖惠能》,觉得很有意思。去年九月在中山纪念堂隆重演出的粤剧《六祖惠能》,并不是给才子佳人解腻的,而是在六祖圆寂1300年,广东粤剧人向六祖致敬的。此剧虽在服装设计、情节安排、思想深度上尚待改善,但未尝不是一种新题材粤剧的开端。更可贵的是,这种创新,是建立在极大尊重传统唱腔、排场、名剧名段的基础上的。

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简介：《家》是一首优美的儿童诗,读后令人回味无穷。教学本课,旨在激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,并进而培养孩子的责任意识。为了实现这一目标,在教学这篇课文时需要采用＂读中感悟,悟中生情＂的方法,始终围绕＂读＂和＂情＂两个字做文章,以使情在读的基础上发生和升华,读在情的渲染下投入和用心,两者相辅相成,才能达到完美境界。一、课前画＂家＂,酝酿情感上课开始,我让学生把课前准备的画拿出来.

简介：高中的文言文教学，容易走进一个误区，就是偏重教学的知识性，而相对忽略了它的人文性。这一误区导致文言文教学非常枯燥，渐渐使学生失去了学习文言文的兴趣，以致高中三年学生的文言文阅读水平没有得到真正的提高。实际上，只要稍稍改变这一倾向，结合适当的教学篇目，完全能够提高学生对文言文的学习兴趣，并切实提高学生的文言文阅读能力。

简介：【摘要】语文阅读教学属于初中语文教育期间非常重要的教学内容，同时也是初中生基础知识和实践能力的直接提升途径。学生阅读学习必然会因为阅读情感需求的趋势和制约，直接表达就是初中生阅读的同时会形成情感的联想，会更加渴望相类似的读物，从而提高学生的综合学习效果。对此，为了进一步推动初中语文教育质量持续提高，本文简要分析初中语文阅读教学的情感渗透，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

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