简介：抽象艺术对中国绘画有什么影响?我们如何定义抽象?我们为什么要画抽象?带着一系列疑问,通过对作品《什叁》的创作,试图找到自己的答案。

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简介：音乐中的抽象与具体,笔者将主要从音乐的整体含义上阐述音乐中存在的一些具体和抽象的音乐因素,音乐要素的抽象与具体息息相关

简介：　　　　三、抽象与具象是不可分割的统一体　　　　具象的形中隐藏着抽象的因素,抽象　具象　绘画　　　　步入21世纪的中国美术,其实抽象和具象一样是这个世界本来就有的一种常见的形态

简介：本文所指的抽象词是指抽象名词,汉语名词有一种分类:抽象名词、具体名词。作对联时常常会用到,也容易出现问题,而问题多出在抽象名词用的不得法上面。抽象名词,表示抽象的无形的事物的名词。

简介：抽象的形式体现了德国人对自然独特的感悟,细部在德国园林中完全代表了一种独特的美学,在当代德国园林中

简介：　　　　三、解读几何抽象与现代陶艺的融合　　　　顺着构成艺术即几何抽象艺术的发展脉络,纵观现代构成艺术和陶艺的发展、抽象艺术的概念和语言,构成艺术几何抽象现代陶艺精神土壤　　　　一、现代陶艺之概念　　　　中国素来以

简介：摘要：高中数学是高中教学重要的组成部分，在高考当中占有很大的比重。在当前教育改革的形势下，数学教师应该改变陈旧的高中数学教育模式，改变高中生的学习方法，在数学教育当中引入新的方法，提升学生的课堂兴趣，培养学生的抽象概括能力。抽象概括能力是一项重要能力，高中阶段正是学生由具象思维向抽象思维转变的阶段，高中数学教师必须要重视学生的抽象概括能力。

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简介：摘要“能力”是顺利地完成某种活动的个性心理特征。而“智力”是在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点，就是认识能力或认知能力。“智力”的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维(包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维)。按照思维结构的发展阶段来看，抽象逻辑思维是发展的最后阶段，这个阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和理论型逻辑思维(包括辩证思维)。显然，培养思维能力，特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。

简介：摘要瓦西里·康定斯基1866年12月4日出生于俄罗斯的画家与美术家，是现代抽象主义绘画创始人之一。是一位自觉意识到色彩与音乐之间关联性的画家，在他的艺术实践中，人们能“聆听”绘画，“描绘”音乐，在康定斯基的绘画中，我能从中感受到绘画符号与音乐符号的同时存在，康定斯基本人也在寻找绘画与音乐的共通性，他认为艺术必须关心精神方面的问题，而不是物质方面的问题，康定斯基绘画理论的提出，在现代艺术中的发展有着巨大的推动作用。

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简介：纵观现代构成艺术和陶艺的发展、抽象艺术的概念和语言,才有了现代陶艺由具象到抽象、由实用到纯粹艺术的转变,现代几何抽象艺术在世界美术史中虽然只踞于一种艺术类型的位置

简介：　　　　三、解读几何抽象与现代陶艺的融合　　　　顺着构成艺术即几何抽象艺术的发展脉络,纵观现代构成艺术和陶艺的发展、抽象艺术的概念和语言,构成艺术几何抽象现代陶艺精神土壤　　　　一、现代陶艺之概念　　　　中国素来以

简介：　　　　三、解读几何抽象与现代陶艺的融合　　　　顺着构成艺术即几何抽象艺术的发展脉络,构成艺术几何抽象现代陶艺精神土壤　　　　一、现代陶艺之概念　　　　中国素来以,窥探现代陶艺是怎样于传统到现代的过渡中接纳和吸收了抽象艺术

简介：这次展览在巴黎的国立现代艺术博物馆举办,1955年他对一批现代艺术博物馆的积极分子说,有19个这样的展览会是与美国现代艺术博物馆签约的

简介：摘要小学数学是数学的基础课程。但是就目前的课堂现状来看，小学数学课堂的教学处于一个尴尬的地步。学生和老师都感觉上课是一件很痛苦的事，学生听不懂老师讲的内容，老师不论讲几遍，都是很少有同学可以理解和学会。造成这种现象的原因就是数学课程是抽象的，学生无法直观的理解老师所讲的内容。要想解决这个问题，就需要教师将数学的课堂讲解内容由原来的抽象转变成具体化，让学生更好的体会到数学的知识。

简介：摘要在视觉信息的传达过程中，图形各种各样的创意能够切实有效的融入完整图象信息的表达当中，并且能够将其自身想要表达的内容充分的展示和体现出来。图形自身就带有一定的含义，与信息传达以及图形符号等内容进行有效融合，不仅能够将视觉传达自身作用充分地展示出来，而且能够从根本上实现信息传递和应用。现如今，随着社会经济、科学技术的不断大力发展，视觉传达设计过程中，抽象图形的表达能够更具效果，图形自身具有特殊表现力和作用，而视觉上也是如此，两者有其独特的特点，在实际的应用过程中，进行有效结合，能够切实有效的利用抽象图形来进行视觉传达，保证视觉传达的真实性和质量。

简介：　　汉字构形美的本质正是这种抽象的形象美,这是汉字构形之所以表现为抽象的形象美的根据,汉字构形的美是抽象的形象美

简介：摘要：新课程改革背景下，强调学生是学习的主体，教师起主导作用，全面提高学生的综合素质，着重强调对学生抽象思维能力的培养。高中物理所含的知识量比较大，难度比较高，所含的知识面比较广，因此对学生的抽象思维要求也更高。对此，本文围绕高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力进行探讨。