简介：

简介：列宁主义政党以严密的组织纪律性保证了权力的高效运作,影响了部分后发现代化国家的政党政治样态和政治发展模式,其中政党的权力授受关系是重要因素。在列宁主义政党的发展史上,民主授权与科层授权是党的权力授受的两种路径选择,共同塑造了列宁主义政党权力授权方式。考察权力授受关系有助于理解列宁主义政党权力实现过程的合理性与不足,以规范化的授权机制改善党的权力授受方式,实现政党能力的全面提升。

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简介：孟子日“授受不亲”，那不仅是思想，也是实施的礼制，男女之间不能亲自交接东西，所以古代戏曲小说里男女主人公即使有意授受，也是一方把一个传情达意的小物件跌落在地，另一方急急捡拾袖起，才子佳人虽然已经动了“淫”思，但“授受不亲”之礼还是守着的。之所以要求授受不亲，就是怕男女因授受而相亲，因相亲而相爱。那个时代男女不能相爱，相爱就是“淫”了。

简介：调皮的弟弟期中考试成绩全班倒数第四名，妈妈闻之大怒。晚饭后，揪住弟弟的耳朵，想狠狠地教训他一顿。谁知，弟弟杀猪似的吼叫：“妈，别碰我!古人云：‘男女授受不亲’。”

简介：摘要授受动词所表达的不仅是物的授受，授受补助动词还表达行为的授受。本文通过对授受动词的视点、恩惠关系说明授受动词的方向性，将有助于学生更好地理解和运用。

简介：日语中的授受表达用法比较重要而又复杂,除了表示物的＂授予与接受＂外,更体现了日本人之间特有的恩惠意识。如果使用不当,会使听者感到不快甚至引起误解。文章从授受表达语用的角度出发,具体分析了＂あげる＂、＂もらう＂、＂くれる＂等的用法,并在此基础上给出了相应的教学建议。

简介：本文分为三个阶段对美日私相授受钓鱼岛及其附属岛屿的过程进行考察：①非法将钓鱼岛列入“托管”范围;②非法“托管”并纵容日本的非法活动;③非法“归还”琉球并私授“钓鱼岛”施政权.笔者认为,美日私相授受钓鱼岛,严重损害了中国的合法权益,并对中日关系正常发展产生了影响.此外,钓鱼岛问题不仅助长了日本挑战战后国际秩序的气焰,而且成为美国牵制中日两国的手段.

简介：<正>日前,著名物理学家李政道教授受聘担任山西首席科学顾问。6月11日,隆重的颁发聘书仪式在历史文化名城大同举行,山西省省长孙文盛将写有“山西省首席科学顾问”的聘书交到李政道教授手中。这是山西加强科技决策能力的一项重要措施。仪式结束后,就职于美国哥伦比亚大学的李政道教授为山西科技界做了“21世纪科技发展”的学术报告。并就建设山西清洁能源区与山西有关部门进行座谈。

简介：最早的菩萨戒法梵网经,据说是因卢舍那佛为妙海王及其王子千人,受菩萨戒法而来。这是最早的菩萨受戒法。我们人间有此戒本,是由舍那菩萨修行此戒而成佛之后,在莲花胎藏世界之中,为了利乐一切众生的缘故,所以自己把

简介：应《中国真菌学杂志》主编温海教授的邀请，国际著名医学真菌学研究专家、隐球菌与隐球菌病研究领域的先驱和权威、美国国立卫生研究院（NIH）分子微生物学实验室主任K．J．Kwon-Chung教授于2006年6月2日来到上海，在上海长征医院就隐球菌病的基础和临床研究进行了专题学术交流。K．J．Kwon-Chung教授是国际知名的隐球菌研究专家，在Science，PNAS上均有多篇论文发表，发表SCI论文近200篇。

简介：授受关系的＂てもらう＂句型除表示恩惠义之外还有命令指示、自我许可、被动、困惑等语义。采用认知语言学中的原型理论和语义扩展理论就＂てもらう＂的各义项的扩展机制加以考察,得出以下结论：＂てもらう＂句中意志行为指向义为原型义,恩惠义和非恩惠义都是意志行为指向义的延伸,当动作者的行为和发话者的意志相一致时,容易产生恩惠义;当动作者的行为和发话者的意志相左或者一方无视另一方的意志（或相反意志）时,容易产生非恩惠义（命令义或困惑义）。在语义的扩展中,发话者和动作者之间的关系是语义扩展的动因。

简介：2017年3月，我校王珏教授受邀担任国际权威期刊OceanandCoastalMan-agement（SCI，EI期刊）特约审稿人。这是我校受邀担任国际SCI、EI期刊特约审稿人的首位专家。

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简介：授受表现一直以来被誉为日语学习者难以跨越的一道难关。本研究围绕习得、运用上难上加难的日语多重授受句法展开,分析其分布特点及其在日语教学方面应用的可能性,并考察其在日中语料库中分布的特点,探究日中语言中对应的多重授受表现句法。

简介：久野暲（1978）指出「てくれる」和「てやる」分别存在＂E（非主语）〉E（主语）＂和＂E（主语）〉E（非主语）＂这样的视点制约规则。近年来,山桥幸子（1999）和泽田淳（2007）等提出了与久野暲（1978）不同的替代方案。对此,本文提出「てくれる」的视点在给与者（A）与受益者（B）的比较中偏向B,「てやる」的视点在给与者（A）与接受者（P）的比较中偏向A,并围绕此观点展开论证。

简介：摘要授受动词的表达一直是日语学习者普遍的难点，因其与我们母语文化背景的不同，我们较难把握其授与受之间微妙的关系导向，对事态把握的角度不同造就了我们与以日语为母语的人们之间看待问题的差异。本文以认知语言学为基础，主要以“话者视点”为中心介绍授受表达方式的使用，同时就其恩惠利益的转移，也就是作为一种文化语境制约下的语言交际策略的体现，以及在内外排他意识基础下对人际关系的认知进行分析，有助于广大日语学习者更好地理解、掌握授受动词并加以正确使用。

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简介：摘 要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 , 思想政治理论课要坚持灌输性和启发性相统一。新时代开展思想政治教育依然要坚持灌输理念，因为先进的思想理论不会因人而自发产生，教师要通过灌输与启发进行思想教育。增强思想政治理论课的实效性，实现思想政治教育目标，还要坚持贯彻接受理论。将施教者与受教者统一于“授受合一”的教学模式中，充分发挥两者的主体性，进而形成交互协同，实现双方主体性融合。

简介：内容摘要：随着高考日语不断普及、如何提升学生的日语综合运用能力是日语教学的核心命题。在日常教学中，传统说明性教学的弊端日益显现，教学模式亟须改进。情境教学法作为一种新型教学模式，将学生置于具体情境中，有助于激发学习动力，提升语言综合运用能力。而“授受动词”是蕴含日本恩惠文化，需要深入日本人语境进行学习的语法点，适用情境教学法进行教学。