简介：最新的研究表明攻击性强的儿童,长大之后更有可能在感情发展上产生一系列辣手的难题。这项最新研究结果着重强调如何鉴别攻击性强的儿童以及在他们年龄尚小时教会他们如何控制自己愤激情绪的重要性。美国杜克大学的教学实验材料表明,经训练的处于青春期的少年在控制自己感情的能力上要比没有接受训练的其他攻击性行为显著

简介：

简介：攻击性行为是儿童身上常见的一种不良社会行为,本文以此为立足点,阐述了攻击性行为的具体内容、特点和教育方法.

简介：　　　　二、移情对攻击性行为具有认知和情感的双重抑制作用　　关于移情(empathy),移情作为抑制攻击行为的一个重要因素,移情促发的行为与攻击行为是不相容的

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简介：校园中的学生打架行为危害大、影响坏,屡禁不止,是长期困扰校园管理工作的难题之一.文章从心理学的角度,对引发这种行为的社会和心理因素进行了深入浅出的分析,并提出了预防和控制这种行为发生的策略.

简介：３－９岁儿童的攻击性行为调查李俊北京市丰台区教育科研所一、目的攻击性行为是社会心理学和发展心理学者感兴趣的课题。国外的研究起步较早，从为攻击性行为下定义、分析其生物起源、社会影响因素、情境变量到对攻击性行为的控制和改进技术的讨论，业已形成了几种影响颇...

简介：一、武术运动技击的特点武术起源于生产劳动，与军事斗争紧密相连，几千年来，其技击特点是显而易见的。据《史记》载：“轩辕之时，神农氏世家，诸侯相侵伐，暴虐百姓，而神农氏弗能征，于是轩辕乃习用干戈。”“习用干戈”就是训练部落成员，具备军事技能，以应付战争。...

简介：通过故事评定法分析了3～6岁幼儿对攻击性行为的认知评价,结果表明:①此年龄段的幼儿对攻击性行为的认知已经达到一定的成熟度,开始考虑攻击性行为的条件与方式;②幼儿对攻击性行为的认知评价存在一定的性别差异,主要表现在受到言语侵犯时的攻击性行为;③对攻击性行为的认知评价的年龄差异突出表现在5岁与6岁之间.④采用蒙特梭利教育法的实验班幼儿,对攻击性行为比非实验班幼儿评价得更消极.

简介：性行为是患者生活中的一个重要方面，但在就诊时很少论及。虽然性行为不易研究，但自20世纪80年代末进行了一些大规模的调查，这为健康服务计划，流行病学和对性行为的认识都提供了很重要的资源。

简介：本研究借助内隐社会认知的研究范式,从内隐和外显两个层面对工读学生和普通学生攻击性行为社会认知特点进行比较研究.结果表明:(1)与普通学生相比,工读生在攻击性行为外显社会认知特征上,缺乏对弱者的普遍同情心,未牢固地建立对攻击性行为作否定评价的社会道德规范意识;(2)在攻击性行为内隐社会认知特征上,两类学生都表现出偏好攻击者,而工读生的偏好的程度更强烈;(3)普通学生对中立人物的偏好率明显高于攻击者和被攻击者的总和,但工读生仍然更偏好于攻击者.

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简介：婚前性行为是反映社会性观念变化的一个敏感指标，目前在中国青少年的性行为当中，变化最大的，也许就是婚前性行为的大量增加和婚前性行为规范的大幅度改变了。

简介：我和男朋友恋爱中忍不住偷尝了“禁果”，当时没有做任何避孕措施，事后一直提心吊胆。但是男朋友却强调说我们发生那次关系时，正好是我经期快要结束的时候，正是我的安全期，在那时候有性行为也不会怀孕。

简介：青少年的性行为，在生殖健康领域，近年也算是个热门话题了。谈到这个，必然涉及到性教育的问题。现在上海普遍的性教育观点，应该说，还是支持婚前禁欲的。但我们必须问，这种理想有没有可能实现，有没有现实的意义？

简介：性病,也叫"性传播疾病".凡经性接触传染的疾病或类似性行为传染的疾病的统称.包括梅毒、淋病、软性下疳、性病性淋巴肉芽肿、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹、腹股沟肉芽肿,阴部尖锐湿疣、传染性软疣、疥疮、阴虱、艾滋病等.

简介：婚前性行为和未婚先孕的姑娘，在现实生活中还是为数不少。据一家妇产科医院婚前检查的统计资料来看，发生婚前性行为的现象，己到了令人吃惊的地步；有不少姑娘因未婚先孕，严重地影响了她们的身心健康。为什么未婚先有性行为，未婚先孕的现象会成为一个客观存在的现实问题呢？

简介：一、论学习观研究学习是动物和人生活中大量实现着的行为;从古至今,思想家们对学习都有程度不同的研究。我国古代典籍从学习的经验出发,对之有直观的描述。《广雅·释诂三》:“学,效也。”《玉篇·子部》:“学,受教也。”《字汇·子部》:“学,受教传业也。”对于学的同义词“效”,古代典籍也有经验的解释。《说文·部》:“效,象也。”段玉裁注:“象当作像,(人

简介：●教材分析●本节课所使用教材为人教版义务教育课程标准实验教科书八年级(上)第五单元第二章第二节"先天性行为和学习行为".

简介：国内外至今对性教育与青少年性行为之间的关系仍是一个有争议的课题。美国从四十年代起就重视性教育问题了。然而,至今青少年性行为、未婚先孕、青少年妊娠、堕胎的社会现象有增无减。因此,人们怀疑在社会、学校和家庭进行性教育,能否降低青少年性行为及早孕发生率。在什么情况下才能起到作用呢?我国八十年代对性教育也开始重视,但至今仍有人对青少年性教育持疑虑态度。遗憾的是我国在这方面的研究报告极少,因此,提出普及性知识教育缺乏具有说服力的理论依据。