简介：

简介：摘要：

简介：[ 摘要 ] 目的 ：研究输血前不规则抗体检验的临床意义和价值。 方法 ：选择我院于 2018.6-2019.6 期间收治的 2000 例进行输血的患者进行研究，所有患者在输血前进行不规则抗体检验，统计不规则抗体的检出率，检测出的不规则抗体的类型，然后分析影响不规则抗体检出率的因素和溶血性输血不良反应的发生率。 结果 ： 2000 例参与研究的输血患者中，共有 25 例患者的不规则抗体检验结果为阳性，不规则抗体的检出率为 1.25 ％。根据检测结果，有 7 例患者的不规则抗体类型为抗 -C 型，所占比例为 28.00 ％，有 5 例患者的不规则抗体类型为抗 -D 型 , 所占比例为 20.00 ％，有 3 例患者的不规则抗体类型为抗 -E 型 , 所占比例为 12.00 ％，有 4 例患者的不规则抗体类型为抗 -Ce 型 , 所占比例为 16.00 ％，有 6 例患者的不规则抗体类型为抗 -Ec 型，所占比例为 24.00 ％。影响不规则抗体检出率的因素有：输血次数、妊娠史、性别。在实验过程中未发生溶血性输血不良反应。 结论 ：在对患者输血前进行不规则抗体检验可以有效避免溶血性输血不良反应，值得推广应用。

简介：摘要：目的：对输血前不规则抗体检测对输血安全性的影响进行研究和分析。方法：选取本院输血科收录的180例患者作为研究对象，采用随机抽样法联合患者的基本资料进行分组，分为实验组和对照组，每组90例。对照组在输血前未进行不规则抗体检测，实验组在输血前进行不规则抗体检测，然后对比两组的相关指标。结果：实验组的相关指标均优于对照组（p

简介：【摘要】目的：探讨输血前检验不规则抗体的临床意义和价值。方法：选取2021年2月-2022年1月输血治疗的480例患者，在输血治疗前检验不规则抗体。结果：22例检出不规则抗体，其中14例特异性抗体，36.36%（8/22）属于Rh系统；女性不规则抗体检出率明显高于男性（

简介：摘要：目的：探讨临床输血患者进行红细胞血型不规则抗体检测的临床意义。方法：选取院内临床输血治疗患者500例，2019年7月-2020年10月，所有患者均接受红细胞血型不规则抗体检测，对抗体检测阳性率进行对比与分析。结果：500例临床输血患者，阳性率为6%（30/500）；女性患者阳性率，高于男性，有统计学意义P＜0.05；妊娠史、输血史患者抗体阳性率高于无妊娠史、输血史，有统计学意义P＜0.05；同种特异性抗体73.33%（22/30），非特异性抗体26.67%（8/30）。结论：临床输血患者接受红细胞血型不规则抗体检测，可有效预防血液疾病发生，增强用血安全性，减少不良事件出现。

简介：介绍目视飞行规则（VFR）转仪表天气情况（IMC）事故是航空业主要关注的问题。即使无数的调查与干涉，目视飞行规则（VFR）转仪表天气情况（IMC）事故还是不断以稳定的比例发生。国家运输安全部（NTSB）根据历史（1983～2004年）表明，虽然总的通用航空飞行事故起数已有降低（大约从2，500起降到1，600起）但在仪表天气情况（IMC）时发生的通用航空飞行事故比例仍保持稳定。此外，

简介：摘要 目的：探讨血型不规则抗体检验在临床输血中的检验效果及对患者治疗预后的价值。方法：本次研究对象选取我院于 2016年 12月到 2018年 12月收治的 600例临床输血患者，输血前均接受不规则抗体检测，并结合其检测结果给予患者适合的血液类型输血，最后对不规则检验的检验效果和治疗预后的价值进行探讨。结果： 600例患者中有 8例阳性，阳性率为 1.33%。其中 RH系统中有 1例抗 -Ec阳性，有 1例抗 -e阳性，有 2例抗 -E阳性； MNS系统中有 2例抗 -M阳性； Lewis系统有 2例抗 -Lea阳性。结论：接受输血治疗的患者接受不规则抗体检验，可以结合其检验结果对血液类型进行选择，从而降低溶血性输血反应的发生率，值得临床推广。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法：选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象，运用随机方式将学生分为对照组与实验组，每组46人，对照组教学时运用传统方法，实验组教学时运用PBL教学法，然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比，理论课程成绩以及实践得分都比较高，将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握，数据之间存在的差异性统计学意义明显，P

简介：摘要：护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科，其中的实践性占有的教学时间偏长，主要是基于学生在掌握理论知识的基础上，将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中，实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位，学生被动式学习，忽视了学生的主体性，长期以往，削减学生学习兴趣的同时，降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新，更符合目前的教学要求，对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此，本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发，分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势，并提出了可行性比较高的应用策略。

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：本项目旨在建立中医临床护理教学路径中，探讨将临床护理教学应用其中的效果。方法：将我院实习护生予以选取60例，选取实习护生时间段为2020年6月至2021年3月期间，根据教学方式展开分组，分为对照组30例行传统教学方法带教，观察组30例行中医护理临床教学路径教学，对两组护生专业知识、实操技能进行考核、护生对教学满意度评测加以比较。结果：经两组护生专业知识、实操技能考核结果比较，与对照组相比，观察组护生考核结果更具优势，（P

简介：摘要：目的：为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后，实习生插管时间和插管综合评分。方法：选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名，将其随机分组，给予可视喉镜教学干预措施组为研究组，给予传统喉镜教学干预措施组为参照组，研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果：干预期结束后，研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预，可有效改善实习生插管时间和插管综合评分，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法：选择两组在耳鼻喉科实习的医学生，采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导（n=50），采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导（n=50），在实习结束后，通过理论与操作考核、问卷调查表等方式，对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果：考核成绩显示，观察组的成绩为（82.14±5.62）分，对照组的成绩为（67.95±7.51分），且问卷调查结果显示，实习生对情景教学法的满意度更高。结论：相对于其他传统教学模式，情景教学法能切实提高实习生的参与度，更好的掌握知识，达到教学目的。

简介：【摘要】目的：研究分析人体解剖学教学中新型教学方式的应用效果以及价值。方法：将某院临床医学专业学生40名纳入研究，时间2021年4月至2022年1月，根据教学方式差异，平均分为对照组、研究组，各组均20名。对照组按照常规教学方式开展教学活动，研究组采取多种新型教学方式开展教学活动，比较分析两组学生学习成绩。结果：对照组学生学习平均成绩83.24±4.23分，研究组学生学习平均成绩93.42±5.02分，二者差异比较有统计学意义,P＜0.05。结论：在人体解剖学教学中应用多种新型教学方式，可提高学习成绩，教学效果良好。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。