简介：教育质量是教育的一个永恒的话题.教育质量评价应具有多样性、适应性和动态性的特点.

简介：知识经济时代，知识信息化、全球化，国际竞争日益激烈，由此也带来社会的激烈变革。为了能够适应信息化、全球化的要求，我国教育正在逐步地深化改革。如何积极推进素质教育改革，如何从不同角度、不同层次去提高教育质量，如何建立一种合理的教育质量评价体系，成了教育改革中的难点问题。本文探讨了教育质量评价的内涵、功能，教育质量评价的历史、现状、存在的问题以及如何构建一种合理的教育质量评价体系等。

简介：摘要在未来的发展中，谁掌握了面向21世纪的高等教育的高素质人才，谁就能争得21世纪发展的主动。本文详细分析了在当今时代，建立教育质量评价体系的必然性，并提出了21世纪高等教育质量的内涵和标准。

简介：英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系。英国职业教育质量评价具有六大特点：评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性，英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值。

简介：［摘要］教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，以及调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。文章分析了幼儿园教育质量评价的基本要素，以及我国幼儿园教育质量评价存在的一些问题，并提出了具有建设性的保障教育质量评价实效性的机制，以期更好地实现评价的发展性功能。

简介：本文系统梳理了我国20世纪80年代末至今的相关文献,从托幼机构教育质量及其评价的内涵、评价标准和评价工具三方面进行了分类总结.从已有研究总结得出我国学者对“托幼机构教育质量”和“托幼机构教育质量评价”概念的理解达成了以满足幼儿发展需求的程度为主要依据的原则标准;我国托幼机构教育质量评价标准相较国外而言存在指标笼统,难以操作等问题;托幼机构教育质量评价工具的研究由介绍国外工具向探究国外工具对我国的文化适宜性研究以及积极研制适用于我国本土的评价工具转变;我国学者对该主题所采用的研究方法从经验反思性研究向实证性研究转变.

简介：国内地方高校公共艺术教育教学评价体系的发展步伐虽然很快，但是目前在进行评价过程中依然存在如下问题：比较重视书面报告，不注重现场考察；比较重视短时间以内的评价，而忽视长远的评价；喜欢用一尺衡量，严重缺乏个性评价；等等。探究导致出现这些问题的根本原因，并且制定出解决这些制约条件的有效措施是当务之急。

简介：

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简介：随着高等教育面临的社会背景的不断变化及高等教育的大规模发展,瑞典对高等教育的质量要求不断提高,并采取各种评价方法保障和提高高等教育质量。通过对瑞典高等教育质量评价方法做一简要介绍,以便对我国的高等教育质量评价提供有益的借鉴。

简介：摘要：学前教育的活动及其所获得的教育结果，对儿童的全面发展具有深远的影响。在新的时代背景下，学前教育也面临着新的要求与挑战。学前教育是基本的教育活动，对儿童的一生都起着不容忽视的作用。建立健全学前教育质量监测和评价体系，既符合时代的需要，又符合“立德树人”的教学目标。所以，相关教育工作者要对学前教育的改革给予足够的重视，对学前教育质量的监测与评价体系进行健全，这是当前我国教育事业与新时代人才培养要求相匹配的一项重要举措。

简介：大规模教育质量的评价在很大程度上影响着国家和地区教育发展的走向。本文以PISA2006结果报告为中心，解析PISA对大规模教育质量和相关影响因素评价的理念和方法，为研究和开展我国大规模教育质量评价提供借鉴。

简介：教师工作的绩效状况是决定我们教育教学质量的关键和核心．教师工作是一项艰辛复杂而又特殊的脑力劳动，决定了教师及教育质量评价制度存在的必要性和实施的困难性。成功的教师及教育质量评价制度应该使得方方面面都受益。文章在探讨实施评价工作原则的基础上．分析了基于“德技共举知行合一”的“学生最喜欢的老师评选制度”、“教师绩效综合测评制度”、教师及教育质量评价实践案例。

简介：随着基础教育综合改革的深入推进，教育质量综合评价改革成为其中关键环节和突破口。为贯彻党的十八大、十八届三中和四中全会精神，我市借鉴增值评价理念，构建发展性评价体系，深入推进综合评价改革，充分发挥评价导向作用，不断缩小校际之间、城乡之间和区域之间的差距，从而深层次解决“择校热”问题。

简介：欧美学前教育质量评价研究十分广泛，各国的学前教育质量评价有各自不同的特点，存在可借鉴之处。文章对美国、德国、芬兰、澳大利亚等地的学前教育质量评价做了相应的梳理与评板。

简介：当前,基础教育的核心任务是促进公平和提升质量。为此,基础教育领域的广大教师全心投入以促进公平和提升质量为主线的课改实践,并在教育质量评价改革探索中寻求突破。一、以立德树人为根本导向教育评价是体现教育价值目标、促进教育和学校持续发展、学生健康成长的关键。学校教育质量评价体系的建构,必须坚持立德树人的根本导向,坚持面向全体学生,促进学生全面发展,牢固确立科学而全面的教育质量观.

简介：由于经济社会强势影响、职业教育的教育属性以及个体发展功能势弱、评价技术手段局限等,长期以来我国职业教育质量评价表现出显著的社会本位特征,见物不见人,采用较为单一的量化评价技术,轻视职业教育的人文意蕴,强化了评价的教育管理功能而弱化了促进育人的功能。时代发展,个体自我实现以及向上流动的需求和意愿不断增强、职业教育回归育人本义的趋势愈益显著、工业4.0时代对职业教育人才培养改革的呼声日益迫切,这些都呼唤职业教育质量评价从社会本位转向以人为本,将职业教育满足个体持续发展需要的能力和水平视作评价基本内容,依据评价内容采用量化的、质性的或者两者混合的评价技术手段,并需要在评价环境建设、评价理论与实践研究等方面做出更多努力。

简介：高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，逐步从高等教育的边缘走向中心，具有不可替代的基础性和战略性作用。文章以高职院校产学合作教育质量为研究对象，阐明了产学合作教育在高职教育发展的重要性，分析了构建产学合作教育质量指标的影响因素，并从中选取了产学合作质量的评价指标，运用专家评价法、层次分析法确定了指标权重，最后选取一所高职院校，利用模糊综合评判进行实证研究，得出结论。

简介：确保人才培养质量是现代远程开放教育的永恒主题.根据民族远程开放教育的特点,从民族地区和少数民族求学者实际出发,对影响民族远程高等教育质量的因素进行分析.研究既符合开放教育人才培养目标和人才质量规格,又体现实事求是、突出特色的质量评价标准,提出少数民族远程开放教育教学过程的质量评价模式,构建少数民族远程开放教育质量评价内容体系,是现代远程教育机构和教育工作者的重任和使命,也是促进民族远程开放教育得以顺利发展的重要保障.

简介：基于2014年江苏省13个地级市、49所本科院校各项指标数据的院校数量、招生人数、教学条件与利用等9项指标进行分析,采用量化分析、权向量计算方案、主成分分析、回归分析、显著性检验等模型,并运用MATLAB、SPSS、EXCEL软件,得出江苏省13个地级市教育质量综合排名,影响教育质量水平主要指标和次要指标,并作显著性检验,最后针对影响江苏省本科教育质量重要因素,以及发展中所出现问题、短板,提出建设性的意见。